研究儿童早期语言发展的得力工具——香港儿童粤语语料库项目概览

语料库语言学已经成为语言研究的主流 ,这已成为整个语言学界的共识。令人遗憾的是 ,国内基于汉语语料库的研究文章还不多见 ,高校的中、英文教师还远没有充分认识到将语料库研究引入课堂教学的必要性与重要意义。简要且系统地介绍《香港儿童粤语语料库项目》 ,其中包括建库原则、数据背景、重要成果以及语料库版本等 。

学科渗透与语言学研究的创新意识

国外语言学的几大主要流派在其形成和发展过程中,无不受到其他学科的影响,如哲学、心理学、逻辑学、数学等,这充分昭示学科渗透在理论创新中的重要作用.本文以历史的眼光追述了历史比较语言学、结构主义语言学、转换生成语法和认知语言学及其代表人物在建树和推进学术思想时吸纳其他学科知识的事实,说明学科交叉和渗透在培养语言学理论创新意识中的重要性,分析了国内语言学研究缺乏创新意识的症结,提出应该克服国内目前语言学人才培养的单一刻板模式,加强学科渗透,吸收中外语言学前人的学术思想和观点,中西结合,开拓外语界学人和汉语界学人之间交流和沟通的渠道,努力培养语言学理论的创新意识.

西方隐喻研究理论视点述要

追溯了西方隐喻研究的历史,梳理和归纳出五种主要研究理论:“替代论”、“比较论”、“互动论”、“映射论”和“概念合成论”,指出这五种理论的发展是一种在不断否定中彼此相承相续的演进过程。尽管各种理论都是在超越前人的基础上发展而来,可自身却又带有明显的缺陷。文章在讨论介绍各种理论的要旨的同时,析解了各自所作出的贡献及存在的不足。

当代句法——语义界面理论研究

本文从历时和共时角度出发,围绕句法相关语义、句法相关语义表征和联接规则三个主要问题简要考察了当代句法—语义界面理论中词库驱动理论和句法驱动理论的异同。二者的相同点是：都承认语义对句法的制约作用,语义的表征对象是句法相关语义和有关联接模式。二者的不同点是：词库驱动理论认为句法相关语义来源于谓词,并单独决定句法结构和意义,采用词汇语义表征,坚持普遍联接规则和间接联接模式;而句法驱动理论认为句法相关语义来源于谓词和构式,构式义融合谓词义和决定句法结构和意义,采用句式义语义表征,坚持构式独特联接规则和普遍联接规则想结合,采用单层直接联接模式。文章最后结合汉语,评价了上述理论的优劣,并提出构建整合句法—语义界面理论的设想。

当代词汇化研究综合考察

本文从历时和共时角度出发,重点考察当代词汇化研究相关的五个问题:本质与视角、理论框架与研究方法、词汇化模式与相关问题、词汇化与语法化的关系、词汇化语义-句法接口理论。文章认为:词汇化的本质是语言演变中语义成分整合成词的过程及结果;词汇化研究宜采用多元化视角,从不同角度进行综合考察;基于功能-类型的词汇化理论比基于生成语法的词汇化理论具有更强的解释力;语义成分分析法是当代词汇化研究的主要方法;词汇化模式与相关问题研究有待进一步深入;词汇化和语法化互相补充;词汇化语义-句法接口理论无法充分解释某些语言现象。

培养英语运用能力的量化管理教学模式研究

传统教学模式重教轻管,量化管理则是解决这一弊端的有效措施.本文重新界定了教学模式并揭示了传统教学模式的弊端,重点阐述了培养英语运用能力的量化管理教学模式的理论基础,量化学习内容的可行性与学习行为管理措施及该模式对教学的促进作用.

从关联理论看目的认知域中的意图映射

意图和意义是交际中的一对映射关系,受制于交际双方认知环境的互相显映;这种映射关系又往往呈非对称性和衍生性,从而产生预设意义(即含意)和非预设性意义。受意人对意图的信息处理过程是意图的映射和意义的生成过程,也是一个调整认知环境、借助假设推理以寻求最佳关联的过程。关联理论对意图映射有着很强的解释力。

从认知交际看语用模糊

本文从认知交际视角对语用模糊现象作了探讨.语用模糊是交际的一种常见现象,是交际者在交际活动中示意和释义过程中出现的种种不确定性的总称,是交际差异性、动态性和顺应性的产物.从认知语用的视角来看,语用模糊可分为消极语用模糊和积极语用模糊两种.前者主要源于认知、表达及意义映射的模糊;后者则主要是出于交际策略和语境效果的需要.关联性可以对语用模糊交际起指导和解释作用,但却不能保证交际的成功.

论隐喻中的始源之源

本文以隐喻理论研究中的始源为聚焦点 ,探讨隐喻的始源之源 ,旨在引起学界对始源多元性的关注。作者认为 ,在语言隐喻中 ,不单单是以具体隐喻抽象 ,而且还存在着以具体隐喻具体、以抽象隐喻具体和以抽象隐喻抽象这三种不同的隐喻。结论是 :在现代隐喻中 ,具体始源和抽象始源并存 ,而且隐喻在本质上是抽象的。

英语听力理解中的语用推理

本文从认知语用学的视角 ,主要以斯波伯和威尔逊的关联论为理论框架 ,研究以认知语境为基础进行语用推理的心理模式 ,探讨英语听力教学中学习者对语言理解的过程 ,以全国大学英语四级水平测试听力理解部分全真试题为语料 ,说明语用推理和英语听力理解的关系。认为听力教学中引导学生寻找话语关联 ,结合具体语境 ,通过认知推理 ,有助于帮助学生正确理解交际话语 ,提高外语听力理解能力。

概念隐喻与委婉语隐喻意义构建的认知理据

从认知的角度来看，委婉语是一种概念化的隐喻，其内在意义的构建和根本动因无法用传统的语义学理论来解释。本研究认为，Lakoff与Johnson创立的概念隐喻理论可以为探讨委婉语隐喻的认知理据提供可资借鉴的视角。委婉语隐喻的认知基础是在我们的概念系统中的源域和目标域概念之间的相似性联想。其认知理据表现为源域中的概念与目标域相应概念的语义相似性减弱，通过突显源域概念扬升语义，由心理可及性较强的源域概念映射到心理可及性较弱的目标域概念，实则突显后者。从认知的角度进行理据研究，将有助于我们把握委婉语隐喻的意义构建，把语言研究从封闭的语言结构引向动态、开放的知识结构。

再论隐喻中的相似性

考察隐喻中相似性的认知构建、本质、类型及类型之间的关系、认知基础等方面的内容。我们认为,隐喻相似性主要有物理相似性和心理相似性两大类,但不论哪一类,均是施喻者感知的产物,而且均建立于类比、判断和推理基础之上。

施喻者的认知聚焦方式

本文探讨施喻者在隐喻构建过程中的认知聚焦方式，指出隐喻构建中的跨心理空间映射主要在于施喻者对目标域和始源域中彼此相客焦点的选择，而焦点的选择则取决于施喻者对心理空间的认知聚焦方式。一般而言，施喻者的认知聚焦方式有六种：外聚焦、内聚焦、交叉聚焦、单聚焦、多聚焦和零聚焦。

幽默言语解读的在线认知机制阐释

文章以概念合成理论为基点 ,考察幽默言语解读过程中的在线认知机制 ,并借此探讨概念合成理论可资借鉴以及需要充实的内容 ,指出幽默言语的解读还牵涉到空间对接、空间冲突、空间转接和空间核实等认知过程 ,同时强调 。

英语构词中析取现象透视

在现当代的英语词汇中,已涌现出了大量的析取成分。这些成分一经被析取,在构建新词过程中便能起到前缀或后缀的作用,具有很强的构词力。析取成分的产生,具有人类普遍的类比心理现实,其数量的多寡,往往不受限制,呈现出一种开放性的发展趋势,随着语言表达的需要而不断涌现,并具有特定的类型和构词方式。我们发现,所析取的成分必须具备三个基本条件。第一,能提供正确的联想;第二,具有适合充当词的组成部分的词素语音特点;第三,在构词中能充当词缀的作用。

论人体词词义演变轨迹——以《圣经》中“hand”和“手”为例

运用认知语言学的原型理论及Taylor语义链理论,利用《圣经》为语料,通过具体分析"hand"和"手"的词义演变过程,并描绘其词义演变轨迹图,从而证明英汉人体词词义演变轨迹皆为仙人掌模式,即词义的变化轨迹类似于仙人掌植物的叶茎生长方式,这是由于人类相似的认知方式所决定。表示"hand"和"手"词义演变轨迹的具体仙人掌形状却不完全相同,正是因为英汉民族的概念系统植根于其特定的文化沃土所致。

汉语歇后语的认知解读机制

歇后语是汉语习语中一种独特的表现形式,蕴含丰富的隐喻意义。概念合成是一种先进的隐喻阐释理论。基于概念合成的歇后语认知解读研究不仅获得了比较完整的歇后语认知解读路线,同时考察并完善了概念合成理论需要充实的内容。空间关联和冲突、理想化认知模型和规约化等重要认知机制以及文化影响因素需整合入概念合成理论框架以加强阐释力。

翻译中的语篇逻辑连接——以2007年TEM8英译汉试题及样卷为语料

从时空、因果、转折和推延四种主要的逻辑关系的角度,以TEM8(2007)英译汉试题和学生答题样卷为研究语料,讨论英汉语在语篇逻辑连接方面的异同及对翻译策略的影响。研究发现:以语篇内部逻辑连接关系为视点,准确把握原文的时空背景、确认因果关系、显性化处理原文语篇所蕴涵的隐性转折关系、在理清推延关系的基础上进行适当的意义增补,可为构建与原文意义和谐的译文语篇提供可资借鉴的视角。

英语同义词和同义词素的三个层面、历史成因及其语体差异

在英语词汇漫长的历史演进中,形成了许许多多的同义词和同义词素。这些同义词和同义词素尽管在概念意义上大同小异,但在语体上存在着不可忽视的差异。它们大致可分为三种语体:通俗体、正式体和学术体。正确把握英语同义词和同义词素的这些语体差异,必定有助于我们提高英语的谴词能力及辨词能力。