高职护生《护理学基础》双语教学的实践与探讨

目的探讨护理学基础双语教学模式和方法。方法对44例高职护生在护理学基础实施双语课程后进行问卷调查。结果72.7%的学生认为有必要开设双语教学课,77.3%的学生希望在前期课中开设一定的医护专业英语课。结论在护理学基础课程中开展双语教学是可行的,双语教学成功的关键因素包括教学理念、教师、学生与教学方法等。要进一步提高双语教学质量,必须做好充分的课前准备、采取兼顾两头的措施,还要提高师资水平并创设英语语言环境。

高职男护生学习《护理学基础》的调查及分析

目的了解高职男护生学习《护理学基础》的情况。方法对25名2008级高职男护生进行《护理学基础》学习的问卷调查。结果男护生对《护理学基础》学习存在多种不良反应。结论要加强专业思想教育,在理论教学中突出护理工作的科学性与技术性,加强男护生特色专科课程的教学,要重视基础护理培训。

模拟面试方法在护理人文学教学中的应用

目的探讨模拟面试方法在护理人文学教学中的应用效果。方法对宁波天一职业技术学院2009级专科护理专业162名学生实施模拟面试训练并考核，模拟面试训练前后分别对学生进行学习效果的问卷调查。结果模拟面试训练后，学生各方面的表现明显优于训练前。结论模拟面试方法有助于提高学生面试能力，增强护理人文学教学效果，是一种有效的教学方法。

King的达标理论对培养高职护生护患沟通能力的效果

目的探讨King的达标理论对培养高职护生护患沟通能力的效果。方法选取我院2008级高职护理专业4个班的学生,共203人,其中实验组2个班,103人,采用King的达标理论设计教学内容;对照组2个班,100人,采用传统的教学方法。结果实验组护生在建立和谐关系、验证感受、传递有效信息、敏锐倾听、共同参与、确认病人问题等方面均优于对照组护生（均P〈0.01）。结论利用King的达标理论设计教学内容,可在各方面提高护生的护患沟通能力,促进护患关系的和谐。