高校大学生党建工作进宿舍模式与实践——以宁波工程学院为例

高校大学生党建工作进宿舍关系着思想政治教育有效性提升、三全育人体系构建、全环境立德树人任务落实及校园和谐稳定,是提升学生思想道德素质的必要举措。而宿舍党建又普遍存在阵地意识不强、体制不全、形式不新的现实困境。宁波工程学院依托书院制推进完善党建工作进宿舍,建强宿舍党建工作阵地、建全宿舍党建工作体制、建新宿舍党建工作形式。

专业认证下应用型本科土木工程人才培养方案研究——以宁波工程学院为例

以宁波工程学院土木工程专业为例,结合专业认证标准,落实专业评估指标,从专业定位、培养目标、理论课程体系、实践教学体系、素质拓展体系等方面对培养方案进行了深入分析和探索,形成一套完善合理的培养方案,以期培养出高质量的应用型技术人才。

产学研合作教育在应用型本科院校的探索与实践——以宁波工程学院为例

产学研合作教育作为应用型本科院校进行教学改革的重要举措,是提高学校办学质量、高校办出特色的根本途径。本文从产学研合作教育的内涵出发,以宁波工程学院为例,探讨产学研合作教育在应用型本科院校的实践。

基于过程化考核的《大学英语》混合式课程设计、实践及其满意度调查——以宁波工程学院为例

注重学生学习过程管理与考核的过程化考核正被越来越多的教师认可和接受。它改变传统考核方式主要以期末分决定课程成绩的做法,将一门课的最后得分权重主要调整到平时学习过程的考核中。教学实践证明,这种考核方法对教与学有明显的提升作用。

基于华盛顿协议视角的建环专业人才培养模式探索——以宁波工程学院为例

建立我国建筑环境与能源应用工程教育专业认证制度已成为工程界、教育界的迫切需要。本文简要介绍了华盛顿协议的主要内容,以及在其影响下如何进行建环专业人才培养模式改革,对实践教学环节设置、教学方法与手段改革、开展职业工程师讲座及毕业生评价平台建设等四个方面作了探索。

“卓越工程师”专业学生海外实习模式改革探究——以宁波工程学院为例

本文以宁波工程学院组织的赴海外专业实习项目为研究对象,分析了该项目现有操作模式的不足。通过在现有操作模式上增设二个活动要素,构建了"五方互动,内外兼顾"的海外专业实习模式"。通过对新模式各要素间相互关系的分析得出结论:"五方互动、内外兼顾"的模式不但能发挥海外专业实习项目的诸多优势,帮助工程院校实现卓越工程师教育培养计划目标,还对培养学生的国际竞争力具有积极的推动作用。

基于层次分析法的工科专业学生科研能力量化评价研究——以宁波工程学院油气储运工程专业为例

新建地方本科院校缺乏针对性强、全面的工科专业学生科研能力评价体系,不利于学生科研能力的培养和提高。本文以宁波工程学院为例,通过文献分析和专家调查,确定了油气储运工程专业学生科研能力评价指标,并采用层次分析法得到指标权重值,为学生科研能力的评定提供一种量化的方法,也为新建地方本科院校工科专业学生科研能力评价提供参考。

宁波工程学院“学评教”机制改革研究

通过数据分析、问卷调查等方式,对学评教指标、学评教数据的可靠度、影响学评教的因素等方面进行研究,从中得出可改进的环节、具体实施细节等,形成一个从指标体系、学评教与业绩考核的实施流程、学评教与业绩考核、学评教的组织、学评教结果的数据处理等方面组成的新的学评教体系。

公立高校教师心理契约的构建——以宁波工程学院为例

在现行高等教育中,公立高校教师体现出了不同于民办高校教师的特点。针对这些特点,从学校和教师两方面采取有效措施构建心理契约,可以更好的达到人力资源的追求与个人职业生涯追求之间的平衡,建立一种学校与教师双赢的合作伙伴关系,进而实现学校与教师的共同成长。

专升本院校专业设置研究——以宁波工程学院交通运输类专业设置为例

以宁波工程学院交通学院为例,拟在交通运输专业范围内设置反映办学特色的专业方向,即按学科背景设置不同的专业方向,专业教学内容以宽口径、大模块相结合。课程体系构建三级教学平台,即全部专业方向实行基础课大平台,一、二年级教学计划相同;同一学科背景下的专业方向、专业基础课全部相同,构建二级教学平台;专业课实行大模块教学,按不同专业方向分别设置,构建三级教学平台。

大学生社会实践活动的创新与实践——以宁波工程学院为例

以宁波工程学院为分析个案,通过对在校大学生社会实践活动的指导及大学实践教育平台、考核机制的建立和运作,创新大学生社会实践育人体系,为不断丰富高校大学生社会实践教育模式提供必要的现实参考。

宁波工程学院电信学院学风调查报告

宁波工程学院电信学院采用问卷调查为主、座谈会为辅的形式就学生的学风进行了调查,着重于研究我院学生的学风现状,了解分析学生的学习动机、学习态度、学习纪律、学习精神等,同时尝试从本科生和专科生、男生和女生等几个角度进行比较分析,以寻求学风的规律性,找到适合我校特点,促进学风建设的有效途径。

企业家精神培育视角下的大学生KAB创业教育研究——以宁波工程学院为例

通过对宁波工程学院KAB创业教育发展过程、现状及存在问题分析,说明创业教育研究的现实意义。通过对企业家精神培育融入创业教育的必要性与可行性分析,提出了以KAB创业基地、KAB创业基础课程和KAB创业俱乐部为抓手的KAB创业教育模式。

新时代地方高校党建工作机制创新研究——以宁波工程学院为例

高校党建工作是加快高水平大学建设的重要保障。针对当前地方高校党建工作与中心工作普遍存在的“两张皮”等问题,以宁波工程学院为例,按照新时代党建工作总要求,紧扣立德树人的根本任务和服务社会的地方高校特点,以目标和问题为导向,创新党建工作机制,以党建引领、融入与保障中心工作来推动高水平应用型大学建设。

宁波工程学院大学生创业及创业教育现状的调查研究

本文基于对宁波工程学院540名在校大学生的调查,分析了我校大学生的创业意愿、创业打算、创业障碍、创业素质以及对我校创业教育开展情况的评价和要求。就如何促进大学生创业活动良性进行、提高大学生自主创业意识和能力、加强我校创业教育从政府、学校、学生和家长四方面提出了对策与建议。

会计专业中美合作教学探讨——基于宁波工程学院会计专业教育实践

为适应具有国际视野的高素质会计人才培养的需求,国内高校的会计专业都在尝试着多元化的国际合作项目。如引进国外的会计组织机构,与国外高校合作进行学生互访等。宁波工程学院会计专业在人才模式的改革中强调国际化会计人才培养的特色,其中与美国特拉华州立大学会计专业合作的"4+0"项目,则是直接引进美国会计本科教育的全部内容,与国内会计教学有机融合,促进了高素质国际化会计人才的培养。

日语专业海外实习的实践与评价——以宁波工程学院为例

本文通过介绍日语专业学生海外实习的崭新模式,对海外实习进行了评价。结果显示,实习显著提升了学生的责任感、合作能力和解决问题的能力,同时也提高了跨文化交际能力,开阔了国际化视野。总体来看,学生对实习评价较高。

重视语言输入输出,注重课堂教学互动——宁波工程学院学生英语学习需求调查及其启示

需求分析应用于外语教学过程中已经有二、三十年的历史。作为外语课堂教学的组织者,教师若不了解学习者的需求就无法有效地开展课堂教学。本文通过问卷和统计的方法对宁波工程学院学生外语(本文特指英语)学习需求的基本情况进行了调查,试图通过分析从中提出改进课堂教学的措施,以期对今后课堂教学能有所帮助。

高校青年教师思想政治工作影响因素研究——基于宁波工程学院的实证调研

高校青年教师是推动高等教育事业发展的生力军,加强青年教师思想政治工作具有重要现实意义。文章结合我校高校青年教师思政工作开展情况,构建高校青年教师思想政治工作影响因素指标体系,通过扎实调研获得数据,并运用R软件进行因子分析,甄别影响高校青年教师思想政治工作开展的主要因素。基于数据分析结果,提出加强和优化青年教师思政工作对策建议。

非英语专业学生英语自主学习能力的调查和分析——以宁波工程学院为例

当今世界知识的传播速度和更新频率加快,学习者必须掌握独立于教师和课堂之外的自主学习能力。我们在认真研读并参考大量国外相关文献的基础上,结合我国英语教学特点,提出在我国英语教学环境下大学生自主性英语学习能力应该涵盖五方面1学生对英语自主学习的态度,2实施正确的学习目标和计划,3学习策略的选择和实施,4学习策略的监控,5学习过程的监控和评价。本课题研究希望通过定量分析,可以发现我院非英语专业学生英语自主性能力的高低,把培养学生的自主性英语学习能力作为教学目标之一。