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国内现代产业学院的发展与思考——内涵模式协同机制创新 被引量:58
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作者 尹辉 苏志刚 《中国高校科技》 北大核心 2021年第11期74-78,共5页
现代产业学院是人才培养、科技服务、成果转化、创新创业的重要平台,作为一种深化推进产教融合工程的新型组织形式,现代产业学院与以往的校企合作方式以及已有产业学院运行模式具有很大不同。文章从现代产业学院的起源与发展、内涵与模... 现代产业学院是人才培养、科技服务、成果转化、创新创业的重要平台,作为一种深化推进产教融合工程的新型组织形式,现代产业学院与以往的校企合作方式以及已有产业学院运行模式具有很大不同。文章从现代产业学院的起源与发展、内涵与模式、我国现代产业学院协同创新平台的功能三个方面,论述了建设发展现代产业学院的必要性与重要性、现代产业学院的3个发展阶段,以及正在探索中的4种组建与运营模式、现代产业学院协同创新平台的功能,为进一步研究现代产业学院的创新发展提供了基本理论背景。 展开更多
关键词 现代产业学院 协同机制 内涵 模式
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应用型工程院校专业核心课程的研究与实践 被引量:24
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作者 岳爱臣 高浩其 熊和平 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2007年第5期47-49,共3页
本文通过对专业核心课程的渊源、内涵及其对应用型工程院校办学意义的分析,以宁波工程学院为例,探讨专业核心课程建设的基本思路。
关键词 工程院校 专业核心课程 构建 实施
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“知行合一、双核协同”,现代工程师培养模式的探索 被引量:24
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作者 高浩其 徐挺 李维维 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2007年第4期18-21,共4页
本文以宁波工程学院探索"知行合一、双核协同"人才培养模式为例,阐述了人才培养模式的三大体系——培养目标定位体系、培养过程运行体系和培养质量保障体系,归纳了人才培养模式的六项基特征,对新建工程学院构建人才培养模式... 本文以宁波工程学院探索"知行合一、双核协同"人才培养模式为例,阐述了人才培养模式的三大体系——培养目标定位体系、培养过程运行体系和培养质量保障体系,归纳了人才培养模式的六项基特征,对新建工程学院构建人才培养模式具有启迪意义。 展开更多
关键词 高等学校 人才培养模式 知行合一
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“十三五”时期省域应用型本科高校统筹发展之路——以浙江为样本 被引量:1
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作者 尹辉 《职业技术教育》 北大核心 2021年第9期22-26,共5页
"十三五"期间,浙江省加快推进应用型本科高校转型工作,通过政策引导、项目推进、联盟抱团、经费保障、配套改革等一系列做法,增强了应用型教育的社会适应性,显著提升应用型本科高校社会服务能力;完善应用型人才培育体系,全面... "十三五"期间,浙江省加快推进应用型本科高校转型工作,通过政策引导、项目推进、联盟抱团、经费保障、配套改革等一系列做法,增强了应用型教育的社会适应性,显著提升应用型本科高校社会服务能力;完善应用型人才培育体系,全面提升培养层次;深化产教融合、校企合作,协同提升育人质量。面向"十四五",浙江省应用型本科高校的发展要开好局、起好步、谋好篇,契合国家经济发展新格局,增强应用型教育适应性;出台政策鼓励企业、社会与校友等捐资助学,支持应用型本科高校转型发展;支持应用型本科高校积极申报专业硕士学位授予单位,进一步提高办学层次,努力当好浙江建设"重要窗口",为加快推进浙江教育现代化贡献力量。 展开更多
关键词 应用型本科高校 统筹发展 教育适应性 “十三五” “十四五”
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港珠澳高等教育发展特色与合作模式研究
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作者 马冀 周祝瑛 陈志峰 《世界教育信息》 2022年第12期18-25,共8页
粤港澳大湾区城市群发展的规划,离不开粤港澳三地高等教育的发展和交流合作。大湾区经济社会的可持续发展与建构创新产业,需要区域内各地高等教育的交流与合作来共同推动。三地的高等教育规模不一、起步不同、拥有的资源与发展状况不尽... 粤港澳大湾区城市群发展的规划,离不开粤港澳三地高等教育的发展和交流合作。大湾区经济社会的可持续发展与建构创新产业,需要区域内各地高等教育的交流与合作来共同推动。三地的高等教育规模不一、起步不同、拥有的资源与发展状况不尽相同。文章通过探讨澳门地区、香港地区与珠海三地高等教育的发展状况,比较三地的高等教育特色与合作模式,提出互补式、突破式、平衡式、立体式四个发展建议,并从澳门地区高等教育的角度为粤港澳大湾区高等教育的融合提供参考。 展开更多
关键词 粤港澳大湾区 高等教育 澳门地区教育
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城市发展新进程与高等工程教育改革--以宁波为例 被引量:2
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作者 高浩其 岳爱臣 +1 位作者 周军 胡赤弟 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第2期58-64,共7页
城市发展与高等工程教育发展之间有着密切的关系。对于工业城市而言,这种关系体现得更为紧密:一方面城市的发展,为高等工程教育的发展提供物力、财力支持,决定着高等工程教育的发展规模、发展方向和发展层次;另一方面高等工程教育的发展... 城市发展与高等工程教育发展之间有着密切的关系。对于工业城市而言,这种关系体现得更为紧密:一方面城市的发展,为高等工程教育的发展提供物力、财力支持,决定着高等工程教育的发展规模、发展方向和发展层次;另一方面高等工程教育的发展,为城市的发展、功能的提升提供重要的人才、智力和技术支撑。本文以城市发展与高等工程教育的关系作为研究切入点,深入分析宁波城市现代化、国际化发展背景下高等工程教育的发展思路,总结了我校高等工程教育改革探索的经验。 展开更多
关键词 城市发展 高等工程教育改革
原文传递
新建本科院校科学定位的思考 被引量:5
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作者 魏百军 徐挺 高浩其 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2006年第6期77-79,共3页
新建本科院校如何科学定位是学校发展的关键所在。本文阐述了对高校定位的认识,分析了新建本科院校的共性特点和科学定位面临的难度,提出了新建本科院校科学定位的思路。
关键词 新建本科院校 定位
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应用型高校办学定位的现状、问题及对策研究 被引量:8
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作者 尹辉 《高教论坛》 2020年第2期75-78,104,共5页
应用型高校办学定位存在的问题主要体现三个方面:一是办学类型定位学术化,二是办学层次定位升级化,三是办学目标定位虚高化。为此需要政府层面完善政策制度体系,学校层面顺应应用型教育改革和发展的形势,社会层面营造益于应用型教育发... 应用型高校办学定位存在的问题主要体现三个方面:一是办学类型定位学术化,二是办学层次定位升级化,三是办学目标定位虚高化。为此需要政府层面完善政策制度体系,学校层面顺应应用型教育改革和发展的形势,社会层面营造益于应用型教育发展的社会氛围。 展开更多
关键词 应用型高校 办学定位 对策建议
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发挥立德树人评估导向 开创新时代大学生思想政治工作新局 被引量:1
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作者 尹辉 《产业与科技论坛》 2020年第2期281-282,共2页
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出,高校立身之本在于立德树人,在全国教育大会进一步强调要把立德树人成效作为检验高校一切工作的根本标准。本文重点阐释立德树人的内涵,探讨政府如何发挥立德树人根本任务的评估导向功能... 习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出,高校立身之本在于立德树人,在全国教育大会进一步强调要把立德树人成效作为检验高校一切工作的根本标准。本文重点阐释立德树人的内涵,探讨政府如何发挥立德树人根本任务的评估导向功能以及高校如何改革创新改进大学生思想政治工作。 展开更多
关键词 立德树人 思想政治工作 评估导向
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基于工作过程系统化理论的先进技术课程开发 被引量:2
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作者 朱春艳 陈廉清 《宁波工程学院学报》 2022年第4期118-123,共6页
为了更好地体现先进技术课程开发的产教研融合水平,从内容和形态等方面分析了基于校企合作的先进技术课程的先进性特征;依据工作过程系统化课程开发理论,提出了实践知识与理论知识相结合、先进技术与传统工艺相结合、工作过程与知识体... 为了更好地体现先进技术课程开发的产教研融合水平,从内容和形态等方面分析了基于校企合作的先进技术课程的先进性特征;依据工作过程系统化课程开发理论,提出了实践知识与理论知识相结合、先进技术与传统工艺相结合、工作过程与知识体系相结合等课程开发的基本原则。以模具专业的课程开发为例,重点探讨了课程选择、目标设计、课程内容、课程的实施与评价等。可为相关先进技术课程的开发提供理论和实践指导。 展开更多
关键词 工作过程系统化 先进技术课程 课程开发
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古代书院对现代书院制学生管理模式的启示 被引量:1
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作者 李青合 常俊峰 《长江大学学报(社会科学版)》 2019年第3期84-87,共4页
书院是我国古代一种独特的文化教育组织模式,是古代教育与学术中心。古代书院生徒管理制度具有注重生徒立志与进德修身,参与管理,正面引导与严厉惩罚并举,自我学习与导师解惑并重等特点,对现代高校学生管理模式能够提供借鉴和指导。
关键词 古代书院 书院制 学生管理
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论高校推进产教融合必须遵循的四个逻辑 被引量:3
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作者 陈炳 汤建 李青合 《高等教育评论》 2021年第1期233-240,共8页
推进产教融合是应用型高校办学模式创新的一条基本路径。推进产教融合就必须认识产教融合的基本规律,只有遵循产教融合的基本规律,才能顺利突破产教融合过程中面临的一系列障碍。产教融合一般遵循四个基本逻辑,即主体性逻辑、共生性逻... 推进产教融合是应用型高校办学模式创新的一条基本路径。推进产教融合就必须认识产教融合的基本规律,只有遵循产教融合的基本规律,才能顺利突破产教融合过程中面临的一系列障碍。产教融合一般遵循四个基本逻辑,即主体性逻辑、共生性逻辑、互认性逻辑和市场检验逻辑。产教融合从根本上说需要调动教师的积极性,教师是产教融合的真正主体,如果不能调动教师的积极性,产教融合就无法取得实效。只有遵循产教融合的内在逻辑,才能充分调动教师参与的积极性。 展开更多
关键词 产教融合 应用型高校 教师主体性
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应用型人才培养教育联盟合作评价体系构建研究 被引量:13
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作者 陈晓平 周军 胡如夫 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第5期92-95,114,共5页
构建科学、合理、可操作性强的应用型人才培养教育联盟合作评价体系,是保障政校企合作、专业共建、人才共育得以顺利开展的核心和关键,对于实现政、校、企各方在汽车产业人才培养上无缝对接和紧密合作,解决不同层次院校在汽车产业人才... 构建科学、合理、可操作性强的应用型人才培养教育联盟合作评价体系,是保障政校企合作、专业共建、人才共育得以顺利开展的核心和关键,对于实现政、校、企各方在汽车产业人才培养上无缝对接和紧密合作,解决不同层次院校在汽车产业人才培养上定位交叉、层次交错、分类模糊、培养目标不明确等问题,培养真正符合产业需求的应用型人才,具有极为重要的现实意义。本文从合作的三个主体——政府、学校、企业出发,构建了合作运行实效性评价体系,提出了相应的评价方法,研究可作为政校企合作评价的参考。 展开更多
关键词 政校企合作 产业人才 评价体系 评价方法
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