新时代高校网络舆情的治理策略

在信息网络高度发达的新时代,多发的网络舆情为高校管理带来了巨大压力。通过明晰高校网络舆情的基本内涵,探赜网络舆情形成的心理特征,剖析高校网络舆情频发的形态,倡导并论证了新时代应该抱持“技控是先导,人控是协助;疏导是本源,围堵是辅助;情治是根本,处罚是手段;褒扬为主流,批评为补充”等治理理念,进而明晰了监测和预警、研判和干预、协调和处置等环节的治理方式。其研究结论将为新时代高质量推进高校网络舆情的治理提供方法策略支撑。

地方高校校园网络舆情管理和引导的主体研究

当今社会信息网络发达,网络舆情频发,加强高校网络舆情的管理和引导责任重大。文章在分析地方高校校园网络舆情管理和引导现状、主体责任的基础上,深入探讨了重点指导的决策主体、网络监管的技术主体、学工思政的核心主体、教学实验的文化主体、生活后勤的辅助主体以及校友校际的可变主体等六大网络舆情管理和引导的主体元素,提出了相关主体构建的主要对策,为重点培育、建立和强化地方高校网络舆情管理和引导的主体队伍提供了理论支撑。

应用型高校物流类课程混合式教学指标体系构建及结构分析

随着教学环境的变化,线上线下混合式教学模式改革愈来愈得到应用型高校的重视。通过文献挖掘、实证调研和理论凝练等方法,构建了应用型高校物流类专业课程混合式教学体系的总体目标、知能目标和特色目标,剖析了混合式课程体系、课程资源包和专业资源库建设的逻辑架构,探析了物流类专业课程混合式教学实施过程中要素之间、知识点之间和流程之间的关联分布。相关结论将为应用型高校物流类专业高质量推进混合式教学模式改革提供有益参考。

物流专业基于混合式学习的微课设计——以《报关实务》课程为例

随着教育现代化进程的推进,线上线下混合式学习方式越来越受到师生的青睐。文章基于现代教育理念,综述了线上线下混合式学习、微课设计和报关课程教改的前期研究成果,以物流专业《报关实务》课程为例,阐述了微课设计的经贸背景、专业背景和方法背景,分析了课程设计理念,并区分基本概念、重要环节、流程实务、方法技术和问题疑点五种类型遴选了微课设计的主题。

海产品供应链协同机制与模型构建分析

伴随海洋经济的快速发展和国民饮食结构的不断改善,对于海产品的消费需求日益增加,加强海产品供应链协同机制研究具有客观必要性。论文以协同理论为基础,剖析了海产品供应链协同的内涵,分析了海产品供应链协同运作的机制,基于战略维度、管理维度、操作维度构建了海产品供应链协同模型,进而阐述了海产品供应链协同模型下各环节的实施要点和相关对策建议。

自媒体时代突发事件形成的舆情治理分析

自媒体时代使纵向的规范媒体与横向的民间媒体相互交融,加速了社会突发事件对网络舆情的冲击。通过研究中世纪英国鼠疫和1918年美国流感疫情等突发事件形成的舆情管控案例,并进一步剖析每一个突发事件在早期引发舆情的问题和成因,提出了平息舆情的"快""实""通""本"的治理策略。

基于中美贸易摩擦背景的海关应对策略研究——应用《孙子兵法》的视角

基于美国新一届政府大力推行"单边主义",实行贸易霸凌政策的背景,论文回顾了国际多边贸易体制的成因,剖析了美国偏离贸易多边化的动因,通过汲取《孙子兵法》的相关智慧,对海关应对中美贸易摩擦提出了一系列对策建议。