基于地方院校的产学研合作教育模式研究

产学研合作教育的实施将产业、教学与科研三方有机结合,能够有效地推动地方高校工程教育教学改革,培养高素质人才,服务地方经济。本文从发达国家产学研合作教育模式研究出发,探索适合我国地方院校的产学研合作教育模式。

艺科交融 创执并举——工科院校艺术设计类专业人才培养模式探索

根据我国艺术设计类专业人才的培养现状，本文以“艺科交融、创执并举”为特征，探讨了工科院校艺术设计类专业人才的培养模式。这对我国不同类型的院校艺术设计类专业人才培养模式的定位具有一定的启迪意义。

作业:课程哲学意涵及改革思路

概观20世纪学生的作业史,作业有两种基本方式:一种是基于杜威实验主义的活动性的作业方式,把作业看成课程本身的一部分;另一种是基于凯洛夫认知主义的文本性的作业方式,把作业看成家庭范围内完成的课程补充内容。这两种作业方式及其课程哲学意涵启示我们:当前基础教育课程改革若要加强课程与生活的联系,为学生减负,应当重新审视作业的形式与功能,调整学生做作业的时空范围,让他们真正体会到作业带来的乐趣。

国际高等教育政策成效评估与案例分析

各国高等教育面临全球化及网络快速发展的影响,纷纷引进结构重组、绩效评估等政策,也愈来愈重视对办学成效的评估,并参考国际评估指标,不断改进发展策略。文章首先介绍联合国教科文组织统计研究所发布的各国高等教育评估指标,并探讨这些指标如何从过去重视高等教育投入,转变到重视高等教育产出及学生学习成果等。通过分析21所大学联盟(U21)高等教育成效指标,来评量各国高等教育机构的表现,包括各校所获得的资源、所属环境、连接程度、研究产出四个方面,并基于2013-2017年U21中国台湾、中国香港、新加坡、美国、英国、澳大利亚等国家/地区的整体排名及各项评比项目进行分析。最后,比较U21高等教育成效评估指标与QS世界大学排名及上海交通大学世界大学排名系统的不同。

地方本科院校“双能型”人才培养探索及实施路径

为了更好地开展地方本科院校“双能型”人才培养,从观念、制度和文化等各个层面创新内部体制机制建设,增强“双能型”人才融入社会的服务能力和影响力。汇集资源、市场引导、修订人才培养方案、打造“双能型”师资队伍、形成“双能型”育人环境、构建“双能型”人才评价机制,能够推动地方本科院校人才培养模式和指导创新。

课程的间离效果与课程改革：基于隐喻的分析

课程和戏剧无论在构成要素还是活动方式等方面,都存在许多相似的地方。叙事剧表演中的间离效果,在师生之间的课程活动中同样存在。基于这种隐喻性假设,当代课程观可归纳为"摹仿型"与"间离型"两种基本类型。我国现阶段的基础教育课程改革理应在实现课程观转型的基础上,重新确立教师与学生、课程与文本、课程与知识、课程与考试以及课程与生活之间的关系,这将有助于课程改革走向人本化的课程哲学路向及其实践方式。

让知识成为大学生掌控自己命运的力量

大学生就业难已然成为一个突出的社会问题，刚刚闭幕的“两会”对此也有一番热议。与会代表、委员从不同视角与层面分析了大学生就业难的原因，比如某些高校的办学定位不科学，培养结构失调，大学生的择业观、就业心态存在问题等。应该说，这些关于大学生就业难的原因的分析颇有见地。在此笔者想尝试从知识论的视角来谈谈大学生就业难及其深层次原因。