浅谈科学拓展课程的内容设计与实施策略——以东钱湖镇中心小学“湖”主题科学拓展课程为例

2015年9月,浙江省教育厅要求省内学校开发多种类型的拓展性课程,让每个学生都有机会选择自己喜欢的学习科目和活动。省内各学校积极参与其中,但在实际操作中,由于受到资源、师资等条件制约,许多科学拓展课只是片面的求新、求异,脱离教材和学生生活本位,变成了纯技术类课程,各地有价值、可利用、有特色的科学资源没有发挥真正作用。

“双减”政策下小学数学作业设计策略

“双减”政策的实施,要求进一步减轻义务教育阶段学生的作业负担以及校外培训负担,在这种情况下,如何把握好作业的“度”成为教师需要关注的一个重点课题。从“双减”政策下小学数学作业设计的要点出发,结合当前小学数学作业设计中存在的问题,提出了有效的作业设计策略,希望能够为小学数学教师开展作业设计提供一定的参考。

突围当前小学学校管理困境的策略探究

小学是基础教育领域中的重要环节,小学阶段的教育教学质量直接影响学生未来能力的发展基础,因而做好小学学校管理工作十分重要。通过调研目前小学学校管理中存在的诸多问题,探究以科学理念改进与完善教育管理体制等策略,希望由此能够提升小学学校管理工作水平。

小学数学教材研读的策略——以小学高年级小数除法为例

教材是落实课程标准,实现教学目标的重要载体,也是教师进行课堂教学的主要依据。文章提出了梳理数学内容的结构关系,整体把握数学教材,解读数学知识等教材研读的策略,以提高数学教学效果。

关于小学综合实践活动课程的认识和实践

随着新课程改革的推进,综合实践活动课程面临着新的发展机遇,该学科从不同的角度和维度进行教学探索,力求成为未来基础教育领域教育教学的重要增长力量。本文笔者结合教学实践和综合实践活动课程实施的现状,深入挖掘综合实践活动课程,力求赋予综合实践活动课程以更丰富的内涵和使命,优化校本课程,真正为全面塑造小学生综合素质创造良好的环境。

微探“校园资源”在小学综合实践活动中的主题开发

综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发,从生活情境中发现问题,转化为活动主题,通过探究、服务、制作、体验等方式,培养学生综合素质的跨学科实践性课程。综合实践活动为学生在生活中学习,搭建了一个良好的平台。充分利用这个平台,密切联系学生的生活实际,创设生活中的问题情境,引导学生回归生活空间,捕捉生活素材,探究生活中的现象和问题。

小学无线电测向队组建与训练方法探讨

无线电测向运动具有体育性、科技性、趣味性等特点,形式新颖、内容丰富。在小学组建无线电测向队,开展无线电测向活动,使学生在知识技能、身体素质、运动能力、意志品质等方面能够得到有效的锻炼和提高。

体育游戏在小学网球训练中的应用思考

中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》,是国家颁布的指导学校体育的又一重磅文件,《意见》赋予学校体育在理念、策略、教学方式等方面的要求,可能将给中国学校体育带来深远影响。其中提到在义务教育阶段的体育课程要帮助学生掌握 1 到 2项技能,帮助学生在体育项目形成“一生一长”。同时提出学校可以根据自身特点发展出“一校一品”的学校体育内涵。小学网球内容主要以短式网球为主,较为符合学生的身心发展规律特点,因此在小学中开展网球训练课堂,有助于发展学生的各项身体机能,完善学生的人格,让学生养成正确的体育观念。

基于“自然笔记”培育小学生科学素养的新途径

走向田野的“科学自然笔记”主张把孩子生长的地方作为科学学习的天然实验室,倡导将教学下沉至自然真实场域,联结课内和课外,贯穿课堂和生活,促进深度学习的发生。本文基于“科学自然笔记”组织真实探究活动,将科学学习贯穿于“观察与思考、探究与梳理、实践与创新”三阶段,并以“1+4”为实施模式、以图像演绎为探究方式、以项目研究册为推进手段,开辟出一条培育小学生科学素养的新途径。

新课改中校长的意识与责任

新课改中的校长应有“以人为本”之管理意识,应具备促进学生身心健康发展之意识,应具有培养学生终生学习的愿望和能力的意识的意识。应是课改的先行者、促进者、研究者、合作协调者、评价的激励者。

实践活动与学校德育文化相结合研究

多元文化态势给学校的德育工作带来了较大挑战,学校不仅承担着给学生传授知识的责任,还要对学生进行德育文化方面的教育,用中华民族的优良传统及现代德性教育学生,塑造学生成为有道德有素质的人才。学校德育文化教育工作的有效开展,必须与综合实践活动结合在一起,实现理论联系实际的目标,让学生在思想意识与行为活动上都受到德育文化的教化,成为真正有道德的人。

走近“视频图像人”……视频图像时代阅读思维方式及应对策略浅谈

视频图像时代已经来临,视频图像在教育领域中的运用随着教育实践的不断深入已经蔚然成风,从而深刻影响着学生的思维方式,促成了学生阅读习惯和阅读方法的转变。为此,语文教学应该充分考虑图像视频等电子化阅读手段在学生阅读领域的优势与缺陷,调整教学策略,应对该阅读方式和思维方式转变而带来的挑战。

从“水质研究”到“山水钱湖”--依托“小课题”开启“大课程”之门

小学科学校本课程的设计需从学生的实际需要出发,尊重学生身心发展规律,着眼于学生身边事物,结合课标要求和教材内容,以真实探究活动为学习方式,确保课程的适切性与科学性。以学生容易研究的“小课题”为生发点,设计与地方资源相通的主题式课程,可以帮助学生通过一个个“小问题”的解决,拓展视野、开阔思维,进而搭建纵横交错、有机相连的课程框架,创设具有地域特色的拓展性“大课程”。

践行生活数学,发展数学核心素养

数学是人类文化的重要组成部分,随着现代信息技术的飞速发展,数学更广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。学生的数学核心素养就是知识、思维、情感的统一。

汲湖文化之精华,润数学课堂于无声的教学技巧简析

湖文化是东钱湖当地传统文化瑰宝,蕴含博大精深的伦理要义和智慧之道,在小学数学授课中渗透湖文化教学,能更好地培养学生数学文化素养和学习素养,同时让学生产生文化自信,促进学生个性心理品质的健康发展。

关注语言表达 落实语文要素——以二年级上册《葡萄沟》为例

统编小学语文教科书的课文从编排理念到实施策略都独具匠心,是学习语言表达的典范作品,教师要充分关注语言表达,单元整体设计应聚焦单元语文要素,深入挖掘文本,借助文本语言,关注语言现象,学习语言表达,培养学生语言文字的运用能力,提升学生的语言表达能力,实现学生语文能力的增长和语文素养的提升。

幸福课堂,让学生快乐对话

幸福的课堂是以生为本的师生平等对话的课堂,两者之间能进行平等的精神交流。学生是学习活动的主体,在课堂上可以张扬个性,展现创造力;可以畅所欲言,发表自己的看法。当老师和学生的心灵达到真正的沟通时,学生就感受到了学习的幸福,从而自主学习,教学效果就凸显出来,学生的语文素养就得到了实质性的提高。

浅谈在小学综合实践活动课上如何培养学生动手能力

综合实践活动作为一门新型课程,《课程标准》指出:它的本质是'以培养学生自我发现课题、自主探究课题、综合解决问题的精神、资质和能力为宗旨,经过学生主体性的、创造性的学习活动……使学生积累和丰富更多的直接经验,促进学生综合素质的形成和提高,培养学生的创新精神和实践能力,为学生的终身学习打下良好的基础.'因此,综合实践活动非常符合学生的心理特点,它不仅使老师的创造精神和教学艺术得到充分的展示,更使学生的主体意识、学习潜能得到明显增强.