普通高中开设职业技能课程探索--以宁波北仑中学为例

普通高中开始职业技能课是实现普职融通、建设现代职业教育体系建设的关键环节。以宁波北仑中学为例分析发现,通过线性结构及平行结构等多种课程实施模式,在普通高中开设职业技能课程可以取得多方面教育成效,包括提升普高教育理念,开启职业启蒙教育,为学生营造多科学的成长环境,等等。但职业技能课程在实施过程中也面临一系列问题,包括没有形成统一的课程标准,教师不够重视,评价机制不完善等。针对这些问题,普通高中应建立统一的职业技能课程准入机制,加强普高教师技能培训,改革职业技能课程评价机制。

不断进取的北仑中学图书馆

北仑中学创建于1989年,至今已有十年的历史,培养了3500余名学生。校内环境优美,校风良好,设施齐全,设备先进,曾被评为省一级重点中学之一。学校图书馆的建设工作也很有特色,目前,准备在原来的基础上扩建一幢四层的海伯图书楼,包括电子阅览室。

对高中生体质健康的现状及其对策的研究——以宁波市6所普职高为调查对象

青少年的体质健康状况不仅关系到个人健康成长，还关系到民族健康，关系到我国人才培养的质量。高中生作为被分流出来的较优秀的青少年，对他们的教育更是不能忽视的。体育是学校教育的重要组成部分，学校体育直接肩负着“增强学生体质”、“增进学生健康”的使命。但据近几年的测试数据显示高中生的体质健康状况并不乐观。本文通过文献资料法、问卷调查法、逻辑分析法和访谈等方法，以宁波市6所高中为研究对象。对学生的体质健康现状进行了分析。结果显示，学生的身体素质状况不理想，耐力、速度、柔韧等素质都较弱。针对学生出现的这些问题，本文研究其原因并提出对策，以提高教学效果，有效促进学生体质健康发展。

健康体育课程模式下的田径教学对中学生意志品质影响

现在的中学生处于社会需求严、长辈期望高的关键阶段, 而且因为当下国内中学学生基本均为独生子女,其一直以来都 是被长辈们呵护着的,享受着父母对其的溺爱这一系列的行为 也直接导致了很多青少年学生在现实生活中表现出了意志薄 弱的现象。这种青少年意志薄弱所带来的一系列心理健康问题 已经给家长、学生、老师带来了一定的困扰。那如何才能有效 解决这些问题,提高学生的意志品质呢,“健康中国”为解决 这些问题指明了方向,其中最重要的一条解决路径就是学校体 育。学校体育中最重要的而且体育教师能够牢牢把控的一个环 节就是体育课堂教学,因此体育课堂教学是解决学生意志品质 薄弱一条非常有效的路径。

我国高校武术与民族传统体育专业本科课程设置研究

文章立足于培养高质量、专业化的武术与民族传统体育人才,在全国范围内抽取12所开设武术与民族传统体育专业本科课程的院校为调查对象,运用文献研究法、文本分析法、内容分析法和个案研究法,对当前武术与民族传统体育专业本科课程设置情况进行描述、比较和分析,以了解我国现行的本科武术与民族传统体育专业课程设置现状,并对现存问题进行剖析与理性思考,以寻找有效的解决策略。

基于写作目的与支架的劝说文写作教学

写作教学应当强化“写作目的”,变个人私语为目的性强的交际写作。以劝说文为例,为实现“劝说”目的,教师应当为学生提供写作支架,包括情境支架、知识支架、构思支架。尤其是知识支架方面,可以从跨界资源中提炼出劝说的多种策略,并且根据劝说对象的三个特征维度来选用针对性策略。以显性、易懂、好用的写作支架,提高写作教学的效率。

基于手机传感器的溶液导电性实验数字化改进

本文基于智能手机的声音传感器,结合高灵敏蜂鸣器,对教材中电解质溶液导电性的探究装置进行数字化改进。利用改进装置,可实现对溶液导电性实验的定量化探究,满足数字化实验的需求。改进装置的组装成本较低,操作简单方便,对数字化实验教学的推广普及具有重要的意义和价值。

高中政治课教学中学生法治素养的培育

党的十八大对法治建设进行了重大部署，“要推进科学立法、严格执法、公正司法、全民守法，坚持法律面前人人平等，保证有法必依、执法必严、违法必究”。党的十八届四中全会明确指出，

戏剧:从课堂到舞台——部级精品课《雷雨(节选)》品鉴

戏剧文学有着多重教学价值,而目前的课堂普遍存在重文学性轻舞台性的问题,导致戏剧教学名不副实。可开展综合性戏剧活动,从课堂到舞台,从理论到实践,在阅读与鉴赏的基础上,侧重梳理与探究、表达与交流等综合性学习活动,从而真正实现戏剧教学的价值。

基于真实情境与任务驱动的素养为本的教学——从认识乙醇到致敬二锅头传统酿造技艺

本文以“二锅头”为情境素材,按照“识酒—辨酒—酿酒—解酒”的教学主线设计问题链,在致敬传统酿造技艺的同时,引导学生通过实验探究和证据推理建构官能团决定有机化合物性质的认知模型。从酿酒到酿造人生,达成从学科知识向学科素养的转化,落实立德树人的根本任务。

大概念视域下的人文专题学习策略

在深化课堂改革中大概念教学成为地理教学的热点,如何融入大概念与素养的培育是本轮教学改革的重点。本文结合教学实例就如何在大概念背景下提高学生素养水平进行探讨,力图破解人文专题学习中的瓶颈,为人文课堂学习提供一个新的思路。

例题引入究方法,模型归纳提素养——例析三类“滑块——木板”模型

“滑块—木板”模型涉及摩擦力分析、相对运动等多个知识点,属于物理问题中较难的一类多物体、多过程问题.解答此类问题需要找到问题中的“一个转折”和“两个关联”.本文结合实例探讨三类“滑块—木板”模型,在对模型的分析中探求解答问题的关键点,以供读者参考.

新高考背景下,高中学科垂直化研学模式的打造

研学活动是基础教育创新人才培养模式的重要抓手,是学校教育的内在自觉需求。然而,许多看似热闹的研学活动往往“有名无实”,部分学校甚至“偷换概念”,将外出旅游、社会实践、拓展体验等活动直接冠名为研学活动,重“游”而轻“学”,更遑论“研”。研学活动的瓶颈在哪里?在于缺少必要的指导和针对性的研究,如针对不同学段、不同类别、不同需求的进一步说明。同时,在实施中缺少实践性和操作性,缺乏具有指导、借鉴意义的实践成果,学校只能“摸着石头过河”,常常想“有作为”而不能。

如何以心理投射法了解高中学生内心——以高中英语教学为例

我国教育部颁发了新《英语课程标准》,在课程目标方面增加了情感策略和文化方面的要求。这说明新的课程标准十分重视情感教学。教师需要关注这些情感才能同时达到认知教学目标与情感教学目标,使两个目标和谐统一。高中英语教师可以运用心理投射原理来关注学生内心,从而达到以情优教的效果。

中学数学讨论课的尝试

数学讨论课分为划分专题、探索整理、演讲答疑、归纳总结4个步骤．通过效果分析发现：（1）有利于激发学生的学习热情，培养创造能力；（2）有利于学生的发现学习，养成自主意识；（3）有利于学生的合作学习，提高信息处理能力；（4）有利于培养学生的数学观点，强化“用数学的意识”．

“一问一答”还是“设问自答”?——设置“情境任务”将文本“存疑”有效转化为课堂“活动”

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》结尾的问答“存疑”,到底是“一问一答”还是“设问自答”难有定论。教师课后“蜻蜓点水”式的提及告知,或学生个体“无心插柳”式的发现求解,往往是此处“存疑”的处理方式。鉴于“存疑”所处的文本位置和教学环节,通过设置“情境任务”将文本“存疑”转化为课堂“活动”,有助于教师教学的呈现和学生对文本的理解。就文本“存疑”的教学处理而言,这不失为一种有价值的探索。

浅析光滑水平面上圆弧槽物块下滑的最值问题

通过对圆弧槽物块模型的运动及受力分析,定性解释了物块对地速度变化的规律;并通过严格的物理公式推导,证明物块对地速度最大值不一定在最低点时取到,而是取决于圆弧槽与物块的质量比k;物块相对于圆弧槽的速度最大值以及受到圆弧槽弹力的最大值确实在最低点取到.最后在k=1的情况下验证了定性、定量分析的正确性.

正视焦虑,从容应考

每当临近考试,就会有学生陷入焦虑,出现敏感易怒、注意力难以集中、听课效率下降、写作业时不时忘记知识点,甚至对身边同学惯常的翻书声、写字声也变得过度敏感的情况,更有甚者,出现食欲下降、失眠等生理症状。学生可以通过调整对考试的认知、面对焦虑的态度以及聚焦当下合理的行动来正确应对考试焦虑,让自己从容应考。