幼儿园区域活动中小班幼儿良好行为习惯的培养策略

孩子处于幼儿阶段时,是良好行为习惯养成的最佳时期,而幼儿园小班的幼儿更是处于一个身心还很稚嫩,一切的行为习惯都在养成过程中的阶段,所以在这时进行良好行为习惯培养十分重要。本文探究了在幼儿园区域活动中影响幼儿行为习惯养成的因素,并提出了培养良好行为习惯的应用策略。

观其象,诊其意——在分享评价中提升幼儿的审美能力

在幼儿美术活动中,有效的分享评价会起到“画龙点睛”的作用,一方面能激发幼儿绘画的兴趣,促进幼儿的个性发展;另一方面能了解到幼儿绘画背后呈现出来的真实想法和特殊故事。但是在实际教学中,分享评价环节往往会出现“草草了事”“片面评价”“教师高控”等问题,这就需要我们去观察与关注、正视与挖掘、思考与调整。

从儿童逆反心理看健康心理的培养

3— 6岁是儿童成长发展和人格形成的关键时期 ,这一时期的心理健康教育对于其今后的发展成才有着深远的影响 ,而幼儿的逆反心理可以通过爱心教育、探索周围世界的教育、交往教育、自卫自理教育、积极自我意识教育等各方面来加以纠正和引导 ,从而促进幼儿心理健康成长。

基于系统论视角下的园本教研体系研究

近年来,国家和教育部门对学前教育工作越来越重视,强调要重视幼儿园本教研工作。园本教研被认为是当前幼儿园促进课程改革、提高教师专业发展水平的重要途径。园本教研体系是涵盖教师、校园、幼儿、家长等多主体在内的系统化工程,主要由教研的组织结构体系、实施方案体系和制度保障体系组成。本文对园本教研体系框架进行了分析,提出以培养骨干教研团队、搭建园本教研学习平台为重点,以完善园本教研制度、营造共享教研文化为保障,"三位一体"园本教研体系发展思路和路径。

基于层次分析法的园本教研水平评价研究

园本教研水平评估是衡量园本教学活动开展水平的重要指标,是完善和提高园本教研水平的重要反馈机制。立足于园本教研活动的过程与特征,关注幼儿园主体发展的现状和需求,设计评估园本教研水平的指标体系,帮助幼儿园对园本教研水平进行科学评比,发现存在的问题,并实现改进和完善。