宁波奉化区畜牧业的发展现状及对策

畜牧业是我区农村经济的支柱产业,尤其是在保障市场供应、维护社会稳定和促进农民致富方面作出了重大贡献。1畜牧业发展现状1.1畜牧业基础设施不断完善[ST][HT]近几年来,通过政策引导,技术指导,规模畜牧场的建筑布局进一步规范,以动物防疫、粪污处理设施为主的基础设施不断完善,18家规模猪场建造了污水生化处理设施,其余中小规模猪场进行沼气池建设,并建设了相配套的雨污分离沟、沉淀池、氧化塘、集粪棚等,配套农田、果园、竹园,全区畜禽养殖废弃物资源化利用率在98%以上,无害化处理率达到100%。

结合“时区与区时”开展跨学科主题教学——以人教版数学教材“年月日”单元“你知道吗?”小栏目为例

小学阶段有关时间单位的教学,包括“钟面的认识、认识时分、认识秒、年月日”,集中安排在一至三年级。人教版数学教材在“年月日”单元后面设置了两则“你知道吗?”小栏目,内容如图1。

以劳动为核心,设计假期开放性实践作业

对于学生来说,假期是一段珍贵的自主学习和放松成长的时光。恰当的作业是学生在假期获得成长的重要抓手。针对当前假期作业存在的问题,学校可以设计以劳动为核心的假期开放性实践作业,依托农村的劳动实践基地,从生活劳动、生产实践等方面入手,鼓励学生通过观察、设计、应用、改进等方式解决问题。实践证明,这样的作业有利于培养学生的创造力和动手能力,提升学生的综合素养。

养鸡业防疫存在的问题和疫病防疫体系构建

随着养鸡业的不断发展,鸡场的养殖环境、疫病防控水平较以前有了较大提升,但鸡的抗病力相对较差,规模养殖密度较大,鸡病的频发制约着我区养鸡业的进一步发展。通过分析当前养鸡业在防疫方面存在的主要问题,提出规模养殖户对鸡场场址的选择与布局、完善卫生防疫设施、加强饲养管理、落实消毒、免疫等疫病防控措施进行综合防控,构建鸡场自有的牢固的疫病防疫体系,来确保鸡场健康、稳定发展。

“学、练、赛”一体化视角下运用维度中“赛”环节的构建--以《足球:脚内侧传接球的运用方法》教学为例

《浙江省中小学体育与健康课程指导纲要》提出了三个维度的教学,倡导在“学、练、赛”一体化教学视域下,对教材进行技术维度、体能维度、运用维度的教学设计。本文从“学、练、赛”一体化视角下探讨运用维度中“赛”环节的构建路径,并从认识“赛”环节的教学意义和价值、厘清构建原则、提出推进策略、推行实施建议四个方面进行重点阐述,旨为教师在一体化课堂教学新模式下更好地提高课堂教学质量提供一定的参考。

利用快乐教学法提高小学低年级体育教学效果

新课程改革倡导学生在快乐的氛围中进行学习。在小学体育教学中也不例外,特别是低年级的小学生,他们活泼好动,天真烂漫。小学体育教师在开展低年级的体育教学中,应尤为珍视学生的快乐天性,运用游戏、竞赛、多媒体等形式来增添小学体育教学的乐趣,从而让学生在快乐的氛围中学习体育,参加体育运动,进而促使小学低年级的体育教学质量得以大幅度提升。

链接算筹文化 凸显十进位值制——以“认识万以内数”为例

"数的认识"板块的本质内容是十进位值制。十进位值制记数法包括"十进制"与"位值制"两条原则。"十进"指的是"满十进一"。"位值"是同一数字在不同位置上所表示的数值不同。如三位数"555",右边的5在个位上表示5个一,中间的5在十位上表示5个十,左边的5在百位上则表示5个百。十进位值制使极为困难的整数表示和验算变得简便易行。

符号意识进阶:从字母表示数到字母参与运算

一、教学序列调整与符号意识进阶路径为实现学生符号意识进阶的目标,我们将人教版五上“用字母表示数”板块教学序列进行了调整:第一课时,用字母表示加减关系、乘除关系(新增例1,原例2);第二课时,用字母式表示几何公式(原例3),用字母式表示稍复杂的数量关系——两级运算(原例4)、两积之和(差)的典型问题(原例5);第三课时,练习课——未知数设定和两个未知数之间代入转换(新增练习课,原例1)。

寓有为于“无为”——探索引导小学生的原发学习动力

100个儿童就如100种植物,各不相同,争奇斗艳,有花有果,也有刺,他们需要浇水、施肥、耕耘、修剪,也需要营造环境、腾出空间让植物强大的基因得以充分发展。我所处的小学坐落在沿海发达县区的小镇,学生大多是本地原住民孩子及外来务工子弟儿童,存在多元化的文化氛围特点,学生既有满园春色、生机勃勃的景象,也存在蔓枝横连、顽皮不堪的情况。为了发展学生,我在实践中引入了一些“无为”的模式,以此激发儿童自身原发优势和进取心,正所谓外因要靠内因起作用。

谈“1+N”模式下的教师分层培养策略

针对目前校内研修模式"一刀切",教师发展无层次等现状,浙江省宁波市奉化区尔仪小学以课例为测评原点,对教师进行精准分层,制定教师个人成长规划,通过分层互助、打造"乐队式"共同体、创设"圈"文化等策略,探索出一条针对性强,全面提升教师专业素养的分层培养路径。

网络教学评价策略初探

随着科技的发展,各种微课、直播成了老师们的教学的辅助手段。但是因为时空的间隔、技术设备的限制,出现了许多到课率低,上课效率低,两头学生无法兼顾的现状。笔者尝试借力网络平台的特点和优势,以大数据、学生、家长三位一体式评价保障学生网课的参与度;开展花式评价激发学生在网络学习中的积极性,拓宽评价的路径——录播难点、微题超市、主题闯关等方法实现全体学生学有所获的初衷,以及两端学生的个性化发展。

“三步读诗法”在低段古诗教学中的运用——以统编教材三上语文古诗教学为例

古诗是中华民族传统文化的瑰宝,学习古诗有助于培养小学生的朗读能力、创造性思维,更能使他们感受美的熏陶。在低年级古诗教学中,教师应该以“读”为核心,让学生在读中感受韵律与节奏,在读中体会意境与感情,在读中提高诗兴与表达,从而感受古诗的节奏美、语言美、画面美和意境美。

做一名有情怀的校长 办一所有温度的学校--农村小学发展策略的思考与实践

基于农村学校实际,几年来,笔者坚持以"做一名有情怀的校长,办一所有温度的学校"为己任,积极做好顶层设计,充分挖掘师生潜能,搭建展示平台,追寻"如松坚立、若溪潺流"的松溪品格,着重在课程建设、教师成长、学生素养等管理方面作了一些思考并积极践行,在学校建设方面取得了显著成效。

爱上劳动 体验成长

“我家小昊学习好,人也很乖,家里的事情我根本不用他做……今天不就是没有做值日吗,被你批评一顿……”我正想解释,电话挂了。我陷入了沉思。其实班上像小昊这样的同学还不少,成绩好的指使他人替自己做值日,零花钱多的用玩具诱惑他人做值日,大扫除时,轻松活儿抢着做,脏活累活你推我推……我想通过营造良好的劳动氛围,增加劳动体验项目,让学生爱上劳动。

推理意识的主要表现与任务设计——以“等量代换”教学为例

推理意识是基于特定的数学活动形成的。关于推理意识,《义务教育数学课程标准(2022年版)》在学段目标中给出了较为具体的描述。其刻画了推理意识的三个表现特征,分别是获得猜想、科学验证和合理应用。以此作为推理意识评价的三个维度,形成一级指标,依据相应含义分别细化出两个维度的二级指标:“获得猜想”细化为信息的筛选和联结、猜想的形成与表达;“科学验证”细化为例证的自主与多元、说理的规范与科学;“合理应用”细化为规律的内延与建模、概念的外延与推广。笔者以人教版小学数学教材六年级下册“等量代换”为例,进一步阐述推理意识评价维度与指标在具体内容中的表现及对应任务的设计与实施。

读懂困难

余光中曾经说过:“在逆风里把握方向,做暴风雨中的海燕,做不改颜色的孤星。”这句话我一直铭记于心。耐过了寒冬,你就可以享受春风;历尽了磨难,你就可以感受快乐;经历了困难,你就可以领会成功。可能有许多人都不太喜欢“困难”这个词,因为它实在让人太累,让人太心酸了。

巧用错例 优化教学——错题分析及应用研究

一、策略性知识典型错题的原因分析典型错题是指学生解数学题时,在口答、书面等练习中呈现出的错误率较高的数学题。如果错题的知识属性是属于策略性知识,笔者把这样的错题定义为策略性典塑错题。

学生自主设计班级足球嘉年华的实施方法

足球嘉年华活动是笔者学校参与人数最多、效果最好的一项阳光体育活动,以往学校在组织足球嘉年华活动时,多为体育组制订方案、班级落实方案、学生参与活动等固定模式,忽视了学生自主创新意识的培养,容易造成学生对学习足球不感兴趣,与设计初衷相违背的情况。为了让足球嘉年华活动更能吸引学生,笔者以班级为单位,组织学生自行创编、设计"2018年‘快乐足球,由我做主’——尔仪小学602班班级足球嘉年华活动"。

跳脱桎梏溯本源,合成体系展新颜——乘法分配律教学的新探索

缘起:乘法分配律作为运算定律的重点,是小学阶段最重要的数学知识之一。乘法分配律的学习从“四下”的运算定律单元起始,至“五上”推广到小数的运算,再发展到“六上”分数的运算中,可以说贯穿整个小学高段的数学学习。所以,在“四下”运算定律单元起始学习乘法分配律就显得尤为重要。笔者依据人教版教材编排教学乘法分配律后,部分学生产生了一些认知障碍,主要是不理解乘法分配律中“分别相乘”和“合并相乘”的算理依据,由此引发了一些无厘头的算式演变过程。

读懂困难

余光中曾经说过:“在逆风里把握方向,做暴风雨中的海燕,做不改颜色的孤星。”这句话我一直铭记于心。耐过了寒冬,你就可以享受春风;历尽了磨难,你就可以感受到快乐;经历了困难,你就可以领会到坚持。可能有许多人都不太喜欢“困难”这个词,因为它实在让人太累,让人太心酸了。我心中的想法恰恰相反.