学校管理中家校共育的困境与突围

当前,家庭教育在理念上陷入"重个体轻集体""重物质轻精神""重育分轻育人"的误区,难与学校教育中立德树人、五育融合的教育理念同向而行。家庭教育与学校教育必须达成价值认同才能促进学生全面发展。面对这样的问题,学校教育要努力破解困境,从参与式合作、课程化协作、仪式性共育等方面着力,寻求家庭教育与学校教育的合力共促,实现立德树人、五育共融的育人目标。

融合多学科实践 丰富传统文化体验——以三年级下册第三单元的长程作业为例

适量、优质的作业能帮助学生获得典型而深刻的学习体验。在单元整体教学视域下,让长程作业贯穿学生学习的全过程,借助多学科、长周期的语文实践活动,延展学习场域,联结课堂内外,可使学生丰富对优秀传统文化的体验,在跨媒介阅读和多媒介表达中,提高语用能力,提升文化自信。

实现有意义的语文实践——三年级下册第三单元跨学科学习探究

为探究小学语文跨学科学习的实践路径,以统编教材三年级下册第三单元为例展开项目式教学研讨,回溯教研历程:首先要认真解读教材,厘定教学目标;再在此基础上重点聚焦跨学科学习“用什么学”“怎么学”“学得怎么样”这几个关键问题;最后从“学”和“教”两方面进行反思,梳理后续研究的要点与路径。如此,可把握基于教材资源的跨学科学习逻辑与实施要点,为进一步提高教学质量、发展学生核心素养做好准备。

数学探究性作业:我的探索与研究

2005年,新课程改革刚刚全面铺开。执教《分数的初步认识》一课时,我让学生自己在各种形状的纸片上创造1/2,一个学生对折了两次,折成了1/4。我直觉上认为是"小学生爱动,多折了一次,出错了",于是想着让学生自己认识到折的是1/4,不是要求的1/2,就问了一句:"要创造1/2,你来说说你是怎么想的呀?"他说:"我把这个长方形对折,这样就得到了整张纸的1/2,我再对折,就得到了半张纸的1/2,不断对折,就可以不断得到新的1/2。"

基于认知加工层级,设计数学探究性作业——以《交换律》一课的作业为例

作业是教师引导学生自主开展的学习活动。设计并实施促进理解、展示思维过程的数学探究性作业,需要明晰该作业在整个学习过程中的作用。通过对教材中《交换律》现有习题的认知层级、探究性作业的设计及相应学生作业的分析,可发现探究性作业对深度认知的促进作用,明晰作业改革必须指向"作业与教学的配合"。

教材小栏目 数学大文化

数学文化作为教材的组成部分,渗透在整套教材中。它往往以“数学知识技能”为载体,借历代中外科学家的务实、开拓、不断进取的科研精神感染学生、成就学生;借数学知识在实际生活中的应用,培养学生数学思维能力与解决问题能力。人教版教材还专设“你知道吗?”“生活中的数学”等小栏目,内容包括数学符号的发展历程、数学家趣事、数学名题、生活中的数学等。如何开发教材中的小栏目,如何在日常课堂教学中渗透数学大文化,发挥数学大文化的育人价值,值得研究。

初探多元化教学方式在副版绘本中的应用——以统编版小学《道德与法治》为例

统编《道德与法治》教材中的副版绘本是主教材的补充和拓展,采用"重难点突破:主题呈现式""教学环节贯通:分层串联式""课外延伸拓展:补充延展式"的教学方式,激发学生兴趣,突破教学重难点,真正提高课堂效率。

紧扣课后练习 学习批注阅读——以《一只窝囊的大老虎》为例

学习作批注首先要立足整体,通过观照学段阅读目标,聚焦单元语文要素,从而把握本课阅读能力的训练点。在课堂学习过程中,可以通过个人多次批注、小组合作学习、全班互动交流等方式,提高批注质量,加深阅读理解,丰富阅读收获,提升阅读能力。

迁移联通,建构笔算乘法模型——《三位数乘两位数》教学实录

【教学内容】人教版小学数学四年级上册第48—51页。【教学目标】1.经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程,掌握三位数乘两位数的基本笔算方法,能正确进行计算,并能理解多位数乘多位数的算理和计算方法。2.在探索计算方法、解决问题的过程中体会知识之间的联系,培养迁移、类推和梳理知识的能力,优化学习的方法。

基于实践操作,培育推理意识——《三角形的三边关系》教学与思考

人教版教材将“三角形任意两边的和大于第三边”的学习编排在“两点之间线段最短”之后,意在让学生根据日常生活经验直接理解三边关系。《三角形的三边关系》的教学,应在学生原有生活经验的基础上进行,较为自然地引导学生通过推理得出三角形的三边关系,并利用此关系进行判断。同时,通过多种实践操作和层层深入的练习,发展学生的空间想象力,培育推理意识。

创设有效活动追求高效课堂——切实提高小学品德活动教学的实效性

文章作者结合自身的教学实践,从提高小学品德活动教学的实效性这一立足点出发,就目标导航、回归生活、立足生本和妥善调控这四个方面来阐述对提高品德课活动教学实效性的几点粗浅认识。

大卫,妈妈爱你

心照不宣的短信 一大早收到了小本妈妈发来的短信：马老师,小本问你爱不爱他.一看到短信,我就知道小本妈妈为什么这么问的原因了.第一时间回复：告诉小本,马老师和妈妈一样爱小本.

大卫，妈妈爱你

心照不宣的短信 一大早收到了小本妈妈发来的短信：马老师，小本问你爱不爱他。一看到短信，我就知道小本妈妈为什么这么问的原因了。第一时间回复：告诉小本，马老师和妈妈一样爱小本。

三年级下册第三单元整组作业设计

【作业目标】1.能积累本单元学过的词语、诗句等,尝试在语境中运用。2.能运用综合性学习活动中收集到的关于传统节日的资料,感受中华优秀传统文化的魅力。3.借助阅读材料,了解文章是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。4.联系课文,欣赏名画,尝试围绕一个意思把一段话写清楚,在分享中感受习作的快乐。

怎么做能更好地建立梯形的概念

看到"梯形",学生容易受"梯子"这一生活概念的负迁移。帮助学生正确建立梯形的概念,教学时可以采用以下过程。1.情境引入,建立表象。课件呈现学生熟悉的物品图片,(如图1)并用粗线描出图片中的梯形,揭示课题。

经验激活与方法提炼——直角三角形面积公式探索

【课前思考】国内教材把“平行四边形的面积”作为“多边形面积”这一单元的起始课,转化方法只涉及剪拼法,不能帮助学生积累倍拼法的活动经验,在后续“三角形的面积”学习中出现经验断层。将“直角三角形的面积”作为单元面积公式序列的起始课,主要基于直角三角形的特殊性,能激活学生将直角三角形转化为长方形的自发经验,同时提炼出剪拼法(沿着与直角边平行的中位线剪拼为长方形)和倍拼法(用两个全等的直角三角形合拼为长方形),帮助学生积累必要的学习多边形面积的活动经验。

适时支援 有效助写——三年级《学写观察日记》(第一课时)习作教学设计与评析

【设计意图】“学写观察日记”是人教版语文三年级上册第四单元的习作内容。本单元的主题是做生活中的有心人,学习边观察边思考。学生已经在二年级下学期接触过日记。学写“观察日记”重在通过仔细观察写下自己的所见所闻所感。这与第二学段习作目标“观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚”十分契合。三年级的学生好奇心重,对于身边的事物都有比较浓厚的观察兴趣,尤其是对小动物。本课以“小蜗牛晨起”为习作内容,是因为学生在科学课中接触过蜗牛,观察过蜗牛。

点亮古诗词素读的灯

古诗词是生命的歌,是美的化身,是值得后人咀嚼的精神食粮.本文提倡的古诗词“素读”,指的是不追求深 刻的理解,只是朗朗诵读,将所读的内容烂熟于心,直至脱口而出.本文试着从依场景素读、学捧哏素读、加衬词素读、 唱歌般素读、用方言素读五个方面进行尝试,引导学生满怀情趣地去触摸,去品味古诗词.

挖掘教材内在资源 提高写话核心能力——小学二年级学生写话核心能力训练初探

小学二年级是写话的起步阶段，它维系着一年级说话写句子和三年级习作的承接和过渡。针对目前写话教学目标笼统、 指导无序等现状，从插图、文本、活动三方面入手，挖掘教材内在资源，进行有效的写话训练，切实提高学生的写话核心能力。

挖掘品德教材资源绽放课堂精彩活力

品德教材图文并茂,内容详实,是由品德专家团队精心研究与实践后合理科学编排的,是贯穿学生道德成长的范本。在品德课堂上,教师唯有依托品德教材,着眼教材中每篇课文的关键字,立足学生生活,合理处理和拓展资源,充分发挥品德教材魅力,使品德课堂充满蓬勃生机,绽放无限活力。