书香氤氲校园 阅读点亮童心——浙江省宁波市宁海县实验小学教育集团城南校区书香校园建设的探索

浙江省宁波市宁海县实验小学教育集团城南校区秉承“让每一个孩子成为最好的自己”的办学理念,致力于书香校园建设,通过规划设计,打造校园书香墨韵文化,通过构建书香校园课程体系、编写校本教材,使书香文化主题得以课程化,同时广泛开展面向师生的各类阅读主题活动,让师生在活动中收获成长,让书香校园建设真正落地见效。

小学科学实验材料板块的“痛点”与“诊方”刍议

小学科学是一门探究性课程,其中,科学探究性实验是其主要组成部分。在科学实验过程中,实验材料是至关重要的板块,它会很大程度地影响实验的成败。目前,一线科学教师普遍在备实验材料过程中遇到很多“痛点”,具体表现为:实验材料选择之痛、准备之痛、使用之痛。因此,本文对当前小学科学课堂上实验材料板块存在的“痛点”进行浅析,并提出相应的“诊方”。

“善思”还需“巧问”——谈思维品质培养视角下小学英语故事教学中的问题设计

分析小学英语故事教学中问题设计存在的问题。结合教学实例,阐述如何在读前、读中、读后环节设计问题,促进学生理解文本信息、发展思维品质。认为在小学英语故事教学中,教师应通过设计不同类型的问题,在读前环节激发学生的阅读期待,启动其思维机制;在读中环节深化其对故事文本的理解,推进其思维流动;在读后环节增强学生对故事内涵的理解,提升其思维品质。

小学科学课堂提问与小学生思维力的培养研究

小学科学课程承担着培养小学生科学素养的重任。在科学课堂上,教师可以激发学生的好奇心和求知欲,指导学生学会运用科学的知识和技能来认识客观世界,同时锻炼科学的思维能力,体会科学探索的乐趣。课堂提问是教师进行教学设计、教学组织和教学实施的焦点性问题,同时有效的提问对于学生的思维能力发展具有重要意义。因此,在小学科学课堂设计中,教师应从培养学生思维能力的角度出发,合理设计课堂问题。一、明确课堂提问的目的,培养学生的逻辑思维课堂提问的最终目的是为了达到教学目标,因此,教师所设计的课堂问题应该经过深思熟虑,并围绕一定目的循序渐进,引发学生的逻辑思考。但是,在课堂上,一些教师设计的问题比较发散,学生在回答问题中难以抓住其中的核心主题,导致思维过于发散,难以透过科学现象探究其中的逻辑,从而影响了思维发展效果。基于此,在小学科学课堂上,课堂提问的目的主要包括引发学生思考、唤醒学生记忆、促使学生对学习过程进行调控和反馈等等。从人的思维发展特点来看,教师在设计课堂问题的过程中,要引导学生从认识感性材料开始,逐步上升到对科学知识的理性认识,而在这一过程中,教师要利用问题展现出清晰的逻辑,避免随意提问。这样才能有效激发学生的思考动力,引导学生的下一步探究行动。

小学英语阅读课教学中的“激”“探”“享”——以Unit 3 What would you like?Read and write为例

从读前“激趣”、读中“探趣”、读后“享趣”三个方面阐释小学英语“三趣”阅读教学模式。以人教版(PEP)小学《英语》五年级(上)Unit 3 What would you like?Read and write为例,从阅读前、阅读中和阅读后三个环节探索如何在小学英语阅读教学中“激趣”“探趣”“享趣”,从而优化阅读课堂教学,提高教学实效。

浅谈小学英语课堂教学中学生思维能力的培养策略

结合教学实例,提出在小学英语教学中培养学生思维能力的策略,即巧教字母,引导学生的形象思维;妙用单词,开发学生的发散性思维;灵用句群,融思维于阅读之中;活用绘本,提升学生的创造性思维。

小学数学体验式教学策略

数学体验式教学是指教师通过创设教学情景,设计数学活动,使学生在实际的生活情境中去感受、去探索、去应用,从而发现知识,理解知识,掌握知识,解决实际问题,同时获得积极的情感体验.

也谈小学数学“减负”练习设计

在教学中,"减负增效"已成为每一位教师的共识,也是当前教育的要求。为了能真正做到"减负增效",除了切实提高课堂教学效率外,作为教师,应学会精心选择和布置每一次练习。课改前的教材有大量的习题,学生常常演练的是一些机械、重复、枯燥的题,目的是巩固数学知识,形成基本技能;

探索小组合作学习在小学英语对话教学中的实施

介绍合作学习和小组合作学习的概念。分析小组合作学习在小学英语对话教学中的积极意义,并探讨其中存在的问题。结合教学实例,探究小组合作学习在小学英语对话教学中的应用策略,提出合理分组、精心设置合作任务、设置真实对话情境等策略。

培养小学生“数感”教学策略

数学,顾名思义就是"数"的学科,数感是学生学习数学的基本素养,是数学"十大"核心理念之一。对于小学阶段的数学学习而言,教师教学中不仅仅是注重课本知识的传授,还要重视学生的数感培养。为此,教师应从基于学生认知基础、感受数学思想方法、关注课堂生成等方面培养学生数感,不断提升学生数学素养。

依托信息技术,提高小学数学课堂教学实效

在信息技术日新月异的今天,实现技术与教学内容的融合已迫在眉睫。小学数学的教学内容具有一定的抽象性,给教学难点的突破造成了一定的困难。利用信息技术支撑,探索有效的技术融合的教学方式,对于突破教学难点具有重要作用。

统编小学语文教材提问策略的探索

小学统编版语文教材的编写最大亮点是其中的阅读策略单元。阅读策略单元的教学要素主要为提问策略。只有强化学生的提问能力才能丰富学生的认知,培养学生的语文综合素养。本文以统编小学语文教材四年级上册第二单元为例,对统编小学语文教材的提问策略进行探索和研究。

小学道德与法治高效课堂的构建策略探析

在小学教育中,教师应重点关注道德与法治课程教学质量,通过构建小学道德与法治高效课堂,促进学生全面发展。特别是在新课程改革背景下,教师应不断更新自身教学观念,立足学生特点,通过多样化的方式,提升小学道德与法治课堂教学效果,以此为学生未来发展奠定坚实的基础。

运用干预方法预防小学生运动损伤的思考

目的：本文希望通过一些新的教学方法,在保证体育锻炼的同时预防运动损伤方面.方法：主要采用文献资料法,问卷调查法,数据统计法和对比实验,对小学生分别采用不同的教学实验干预.根据以上结果发现发生运动损伤是由多因素组成的,要从根本上解决需要学校、体育教师、和学生自身的多方面的努力.据此,提出进一步降低小学生运动损伤的几点建议.

为小学数学课堂加点“糖”

在数学课堂中创设生动、有效的教学情境,能调动学生学习的主动性和积极性,激发学生的学习热情,启迪学生思维。情境教学法、游戏教学法就是适合低年级学生的方法。

寻求科学实验教学中“全息性”和“模糊性”的动态平衡研究

实验教学是提升学生科学素养至关重要的环节,教师会想尽一切办法去培养学生的动手能力,规范学生的实验操作,难免会出现过犹不及的情况。刘默耕老师曾提出过“全息性”和“模糊性”两个概念,笔者受其启发,认为实验教学应尽量贴近小学生特有的认知能力和智力水平,不能以过于严苛的标准去要求学生,该讲究“全息性”的地方就牢牢把关,该讲究“模糊性”的地方就放低要求。

我与读书

A模拟考场书,是大家亲密的伙伴,读书其乐无穷。它能让我们识天地之广,晓人生之道;有自知之明,有预料之先。请以"读书"为话题。

《草船借箭》缩写

周瑜十分妒忌诸葛亮的才干,一心想陷害他. 一天, 周瑜找诸葛亮商议军事,以军中缺箭为由,让诸葛亮十天造好十万支箭.诸葛亮不但答应, 还立下三天造好十万支箭的军令状.周瑜以为自己的计谋得逞,非常高兴.

要上直播课了

“ 明天八点在钉钉上直播课,不见不散!”在钉钉班级群里,弹出这样一条信息。看来,我们的语文课也要像这几天的微课视频那样直播了呢。说起直播课,我可有许多苦水要吐。今年春节,一场突如其来的“ 新冠”病毒打乱了正常的教学安排,原本2月11 日开学的我们,响应教育部门“ 停课不停学”的号召,要通过钉钉与老师“ 零距离”对接,进行“ 网上授课”“ 个性化作业”等。对我这种电脑“ 菜鸟”来说,实在是一大考验。