“企业专家导向”职业教育的内涵与特征

"企业专家导向"的职业教育模式,是企业家运用市场机制合理配置教育资源,对于职业教育的指导思想、教育目标、教育手段和教育评价等方面的策略和措施的集合.其综合了"教育专家导向"和"市场机制导向"两种职业教育模式的优点,又克服了双方的缺点,是一种理想的职业教育模式."企业专家导向"模式的特征有:教育理念的先进性、教育资源配置的科学性、教育目标的合理性、教学手段的优化性、课程结构的开放性、教学过程的主体发展性等.

统编本与人教版教材口语交际的比对发现及补学策略

2019年9月起,统编本教材全面投入使用。用好统编本教材,是当前全体小学语文教师面临的一项极其重要的任务。要用好教材,必须了解熟悉教材。“相比有相知”,比对可以更好地理解教材的编写理念与特点。笔者基于统编本教材与人教版教材的比对,就口语交际谈些比对之后的发现及相应的补学策略。

高中化学“主体探究教学”实践研究

传统的化学教学，常常缩短了认知过程，削平了思维坡度，加快了教学进度，以便有更多的时间搞“题海战”。这种所谓“短、平、快”的战术，往往导致化学教学出现教师教得多、学生思考少，教师讲得多、学生参与少，学生练得多、教师评得少等现象，剥夺了学生作为学习主人的自主权。

核心素养视野下信息技术课目标的重定向——以初中信息技术《初识Flash》为例

核心素养概念的提出是课程改革的里程碑,如何在教学中既完成双基目标又渗透核心素养,是教师关心的一个话题。本文通过《初识Flash》一课,探讨如何一步步地深入理解教学目标及其实现,同时又不着痕迹地渗透核心素养,希望给读者一些启发。

小学英语教材中单元主情景图的教学应用探究——以人教版小学《英语》(三年级起点)五年级(上)为例

分析教材单元主情景图的教学现状和教学价值。以人教版小学《英语》(三年级起点)五年级(上)为例,探索如何在小学英语教学中应用单元主情景图,使其先导、促练、助巩固等作用得到充分发挥,提升教学效果。

比较,在古诗教学中的运用

比较，是一切理解和思维的基础;比较，是古诗教学中常用的一种手段。比较让学生更好地明白诗意，了解写法，感受诗情。要比较，就要有相对应的语言材料。语言材料之间越有可比性，比较的价值就越高。根据笔者的教学实践，古诗教学可以在下列语言材料间进行比较。

透视与洞见:隐匿在技术背后的思想与原理——以《模板的设计与应用》为例

《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》将“信息技术”改名为“信息科技”,新教材内容从重“技”转变为“科”与“技”并重。“科”是支撑“技”这个上层建筑的基本概念,建筑的形态可以各种各样,但是建筑的地基却大同小异,教师在平时的教学中需要点透这层含义才能引导学生探究技术的本质,理解学科的思维。本文基于这样的认识,从母版、图层、键位三个实际应用出发,探究技术背后的原理。

五步相融 打造精彩——谈高中音乐鉴赏教学

新课程推进必须进行实践,而实践又须不断深入反思,所以音乐教师要时时检验自己的教学方法及行为,勇于在否定中蓄积力量,在曲折崎岖中探寻新天地.五步相融--这一提法也许稚拙缺乏推敲,但笔者以此成文,希望能得到同行们的指正. 何谓"五步"?即切入准、构思巧、结构谨、语言精、主题深."相融"即要求以上五个教学步骤相互补充、相互融合,最终达到教学和谐.笔者以为,这是鉴赏课中教师必须注重的,下面分而论之.……