宁波市职业教育的发展与改革

近年来,宁波职业教育发展速度加快,投入加大,布局逐步完善,改革不断深入,服务水平迅速提升。但仍然存在着一些问题,究其原因,可归纳为内部、外部两大因素。为此,必须科学分析职业教育适应产业经济发展的专业定位,科学制定职业教育"十一五"发展目标,围绕四个重点全面推进职业教育发展,进行六大制度创新,落实三大保障政策。

学习型城市创建的实践探索——以宁波市为例

十八大提出"完善终身教育体系,建设学习型社会"的要求。在联合国"教育第一"全球倡议行动一周年纪念活动上,习近平主席明确表达了"中国将努力发展全民教育、终身教育"。创建学习型城市,建设学习型社会已是社会共识,世界潮流。本文基于宁波创建学习型城市的意义、基础、模式、特征等阐述,以宁波为例,展示宁波创建学习型城市的实践经验。

“德比”的领跑与追逐——宁波职业教育发展再思考

通过宁波职业教育"德比"现象的几个看点,提出历史形势下的职业教育决策的三大拐点,同时,展现了宁波职业教育的亮点,并对职业教育发展中出现的三个盲点作了分析。

论班主任专业发展的区域支持

班主任专业发展或者是说班主任专业化,是个复杂的综合体。这种复杂的专业化,是相对于抽象的专业化而言,因为"抽象的专业化,就是说把一个对象从它的背景和它的总体中提取出来,舍弃它与它的环境的联系和相互交流"[1]。回归到具体的班主任及其工作中,班主任承担着班级教育者、组织者和管理者的角色;班主任工作,因其面对的是具有"主动性"、"潜在性"、"差异性"的"具体个人"[2],而具有生命性和发展性;更因其面对的是日常性的班级建设实践,而具有综合性和教育性。"班主任的专业性不仅表现为班主任有着适合当代教育变革需要与学生成长需要的教育理念,而且表现为班主任工作内容的系统性与工作方式的合理性;即便是对学生某项学习习惯的培养,班主任工作本身专业性的差异,都会带来一系列的教育质量差异"[3]。而当前,班主任专业发展正处于一种"内忧外患"的困顿之中,班主任自身专业素养的不完善、学校管理的不合理以及区域支持的不到位,都制约着班主任的专业发展。我们以"班主任专业发展的区域支持"为切入点,通过对三位不同地区、不同岗位,但又都长期从事班主任或学生工作的教师的访谈,希望能够透析班主任专业发展区域支持的现状,探讨区域支持与学校变革、班主任自我更新的互动生成关系,并为将来可能的发展明晰方向。

试论化学教学中的“问题解决教学法”

根据现代教育理论 ,结合教学实践和具体实例 ,阐述了在化学教学中“问题解决教学法”的教学艺术 ,即建立和谐气氛、创设问题情景、分析问题要素、沟通新旧联系、优化教学策略等 ,以达到培养学生学会学习、学会创新之目的。

学习策略及其培养

学习策略及其培养史耀芳当前，国内外兴起的对学习策略（Ｌｅａｒｎｉｎｇｓｔｒａｔｅｇｙ）的研究，是基于一个为时甚久的前提，那就是：学校应该帮助学生学会有效地控制他们的认知过程，包括学会观察、学会记忆、学会思维，最终学会学习。美国心理学家布鲁纳在研究人工...

新时期师德建设浅论

新时期师德建设浅论●童国飞师德，是教师职业道德的简称。它是指教师在从事教育工作过程中形成的比较稳定的道德观念、道德行为规范和道德品质的总和。师德是调节教师与学生、教师与教师，教师与学生家长、教师与社会之间关系的行为规范和准则，同时，也是一定社会或阶级...

小学生学习能力性别差异之表现、成因及对策研究

小学生学习能力性别差异之表现、成因及对策研究史耀芳学习能力是学生取得学业成功的核心因素之一，发展学生智力、培养能力，是当前中小学教改中的一项重要而又相当复杂的工作。在教育工作中深入探讨影响男女小学生学习能力发展因素，研究如何针对小学生学习能力的性别差...

道德教育述评

道德教育述评史耀芳宁波市教科所道德教育是人类教育的核心内容之一。在当今世界教育改革的热潮中，尽管各国教改内容不一、途径有别，但重视中小学道德教育，并采取行之有效的措施确保道德教育实施，已成为一股势不可挡的潮流。一、道德教育的目标由于世里各国的历史传统...

性差心理学的研究及对教育的启示

性差心理学,又叫性别差异心理学,它研究男女两性之间在心理上的差异及原因,是现代心理学的一个新分支。很早以前,人们就发现男女两性在心理发展上的差异,并对此进行了探究。但由于当时人们的认识水平、研究技术及方法等方面的局限,未能取得重大成果。十九世纪后,资本主义生产发展和妇女解放运动,促使人们对性差问题进行较为深入的探讨,取得了一定的成果。其中颇有代表性的,有埃里斯于1894年发表的《男和女》、古多拉夫于1894年发表的《心理学指导》。

释“彼君子兮,不素餐兮”

《诗经·魏风·伐檀》中的“君子”是指剥削者还是另有所指，“彼君子兮，不素餐兮”是反语还是直陈？很值得商榷。经考察可知，“君子”当指劳动者心中所向往的正面美好形象，“彼君子兮”二句是正面赞辞，而不是反语。

以评价为手段进行目标导向

为了全面提高全体农村小学生素质,按质按量实施九年制义务教育,1987年8月起,宁波市教科所开展农村小学整体优化教育实验,该实验以一个乡(镇)为单位,探索大幅度大面积提高全体农村小学生全面素质的新途径。首批参加实验的有鄞县石碶镇、奉化市西坞镇、北仑区邬隘乡、余姚市开元乡等四个乡(镇)的所有小学(共28所)。第一轮实验为期3年,87年在四乡(镇)

对小学整体改革理论研究若干问题的管见

当前我国小学整体改革理论研究的热点与重点,集中反映在小学整体改革实验的概念、方法论与原则、突破口、模式、评价等方面。尽管对这些问题仍然是见仁见智,我们认为还是可以从中“沉淀”一些比较公认的、有较强操作性的内容,用于指导实践。现就有关问题,分述如下:一、关于“整体改革”的概念理解“整体改革”至少应抓住6个“关键属性”或实质性要素:(1)理论依据:教育方针、政策和教育理论;(2)方法论:包括哲学方法(唯物辩证法)与系统科学(三论);(3)研究对象:以一所小学作为研究系统;(4)研究内容:学校教育机制运行过程中的各个方面(纵向)

浅论教导主任的角色功能

教导主任作为中小学管理中的中层干部,在学校扮演着特殊的角色。他们工作量大,事情繁杂,堪称学校的内当家。所以教导主任称职与否,对于全面贯彻落实党和国家的教育方针,提高学校的教学质量,有着十分重要的作用。最近笔者调查了我市部分中小学教导主任,发现,刚走上教导主任岗位的年轻教师较多,他们往往有满腔的工作热情和较高的教学水平,但缺乏教育管理经验,在履行教导主任职责中感到一定的困惑。有的教导主任虽有多年工作经验,

中小学办学特色的模式

特色,通常指一事物区别于他事物的特别显著的风格、征象和标志。中小学的办学特色是指在认真贯彻党和国家的教育方针前提下,充分发挥本校的优势和传统,在办学过程中逐步形成自己独特的风格和特征。即所谓教育有特点,学生有特长,学校有特色。这是深化中小学校教育改革的一个十分重要的课题。

国外中小学阅读模式述评

六十年代以来,国外阅读教学界把阅读看作是一个复杂的信息加工过程,认为阅读教学应该体现阅读过程的各个组成部分,这样才能提高学生的阅读能力,而阅读模式最能反映阅读过程的各个组成部分。因此,人们积极投身于探讨有理论根据且在实践中行之有效的阅读模式,且已取得了一定的成果。

不可缺少“半边天”──关于中小学严重缺乏女干部问题的思考

不可缺少“半边天”──关于中小学严重缺乏女干部问题的思考宁波市教科所童国飞在当前中小学干部队伍中，缺少女干部的问题十分突出。笔者拟就此问题的现状、成因及对策谈一些粗浅的看法。一、女干部的现状最近，笔者对宁波市某县中小学干部队伍（包括书记、校长、教导主...

美国开展提高学生阅读和写作能力的研究

一、问题:学生阅读和写作能力呈下降态势。美国政府和各教育研究机构对提高中小学生阅读和写作能力已做了大量调查研究。美国全国教育进步评价研究所在教育部的资助下,对21—25岁青年的文化程度进行了为期两年的调查研究,1986年9月发表了研究报告。结果表明,虽然绝大多数21—25岁青年可以根据文字信息完成简单的工作。

日本中小学的计算机教育

计算机的诞生,对社会各个领域产生了极大的影响,也对教育提出了新的要求。50年代末60年代初,日本就有人开始对计算机的教育应用进行了实验研究,其目的是想利用当时工业化社会的“笼儿”——计算机来开创教育新途径,增加教育功能。