试论高职教育人才质量标准

上个世纪90年代末以来,我国的高职教育在取得巨大发展的同时,也出现了一些亟待解决的重要问题,如人才培养的质量保障问题。文章认为人才质量标准的选取与确定是讨论人才质量问题的首要前提,并从高职教育人才的培养目标和培养规格两个层面对高职教育的人才质量标准进行了探讨。

宁波提前基本实现现代化与教育现代化

宁波市明确提出“全面建设小康社会，提前基本实现现代化”的发展目标，要求教育必须先行一步。教育现代化是一个具有明显阶段特性的历史进程，是教育不断深化改革和发展的进程。在明确发展目标的基础上，今后一二十年内宁波教育的发展方向是实现“五大跨越”，构建起适应宁波经济社会发展水平、比较完善的现代化教育体系。

“大学城”与“高教园区”辨析

我国正在兴起一股兴建大学园区的新浪潮 ,目前在建的“大学城”与“高教园区”在本质上基本相同 ,形式上也有很大的相似性。“大学城” (CollegeTown)概念在国外具有特定的含义和内涵。本文分别从广义和狭义两方面对“大学城”进行分析。狭义的“大学城”与“高教园区”的含义相似 ,是一个教育社会学上的概念 ,通过比较分析 ,两者具有一些共同的特点和实质内涵上的区别 ;同时对“大学园区”与原来的“文教区”进行比较。广义上的“大学城”是一个人文地理学的概念 ,本文讨论了大学城的生长过程、衡量标准和建设具备的条件。

国外大学城概览

本文主要以美国和英国的大学城为例进行分析。国外将“大学城”视作自然形成的教育现象,很少有专门的研究,对大学城的关注也侧重于大学城如何实现与社区的融合、社区文化建设、与社区的互动发展,以及大学城的发展规划等方面。我国过去对国外教育现象的研究基本上没有涉及到“大学城”。其实,大学城是一个非常值得关注的现象,对目前我国正在兴起的建设“大学城”（高教园区）有重要的借鉴意义。