夯实生态环境教育,培养文明环保人--宁波市新城第一实验学校生态文明教育纪实

宁波市新城第一实验学校创办于2008年8月,是一所九年一贯制学校。2018年,宁波市新城第一实验学校教育集团成立,现有班级73个,学生3000余名,教职员工200余名。学校秉承“爱人以德,育人唯善”的办学宗旨,提出“感受爱善、思考爱善、实践爱善”办学理念。学校先后获得“全国素质教育示范学校”“全国优秀文化校园研究基地”“团中央学生心理健康教育示范学校”“全国青少年校园足球特色学校”等荣誉称号。

宁波市江东区小学实施《国家学生体质健康标准》的结果分析报告

对宁波市江东区18所小学学生实施《国家学生体质健康标准》测评,根据测评结果分析得出,宁波市江东区小学生体质健康总体处于"良好"水平;学生总体"超重"和"肥胖"比例高于全国总体比例;学生总体肺活量体重指数不及格比例高于全国;男生上肢肌肉爆发力很差。

画笔绘出“心”世界——多样绘画心理技术在初中心理辅导活动课的实践应用

绘画作为一种艺术表现形式,是一种表达内心感受、情感和思维过程的有效手段。在初中心理辅导课中,心理教师可以针对不同的活动目标,选择不同主题的绘画内容,开发符合学生年龄特点及身心发展需求的绘画形式,在绘画完成后再通过设计合适的讨论问题来帮助学生表达自己对作品的解读,对主题的思考和理解,最终促进学生的自我成长与转变。

“平面镜成像”实验的改进与创新

本文针对现有的平面镜成像装置存在的若干问题,通过改进成像物体、反射面、物体与平面镜之间的角度,探究物体在多种情况下的成像情况,使书中的平面镜成像规律具有普适性,同时拓宽了学生的思维,该装置更适合学生在课堂上进行自主科学探究,反复尝试,值得推广.

基于DIS对“金属与盐酸反应”实验的改进

在传统的"金属与盐酸、稀硫酸反应"实验中,通过肉眼观察比较反应的剧烈程度,以此为依据判断金属活动性顺序,误差较大,另外,教材中的实验装置为开放体系,不利于氢气的收集与检验。因此,可利用DIS技术对该实验进行数字化改进,实验现象的定量化、数字化,可激发学生对化学实验的学习兴趣,在一定程度上改变实验教学的固有模式,推进实验探究向更深层次发展。

浅谈第一学段实用类文体科普文教学的适性策略

科普类说明文是小学语文课本中的重要内容．在低年级语文教材中占有一定的比例。学科上．既担负着第一学段重要的识字、写字、学词、学句、阅读任务．又强调激发学生的学习兴趣与探究欲望．培养科学的思维与习惯．从而达到全面提升学生语文素养的目的。

如何通过“玩”九宫格,加深对周长的理解

学习周长的含义后,可设计如下教学活动,让学生通过动手“玩”九宫格,加深对图形周长的理解。

基于科学探究的酸碱概念教学设计

以九年级“生活中的酸和碱”教学为例,将科学探究活动贯穿于科学概念教学过程始终,设计了“生活初体验、感知酸碱物质”“品尝与触摸、找准认知起点”“指示剂测定、建立初步认识”“pH 试纸测定、变定性为定量”“应用传感器、拓宽认知渠道”“自制指示剂、应用升华认知”六个环节,让学生在科学探究中更加自主而积极地建构科学概念。

排球技术统计在基层排球训练、比赛中的应用

在基层排球训练和比赛中，教练员充分使用各类综合和单项技术统计表，可以记录比赛每一个球的每一个来回过程，也可针对性侧重对某一技术方面作重点统计。进行数字化分析管理，知己知彼，科技强训，为提高运动成绩提供坚实技术保证。

初中美术教学中合作学习的研究

本文首先探讨了初中美术教学中的合作学习的理论基础,然后根据这些理论基础得出在初中美术教学中使用合作学习的必要性：学生独立学习的能力得到培养;学生的决策能力得到提高;最后讨论了合作学习在初中美术教学出现的一些问题：合作学习的定位还不够科学;合作形式大多比较形式化;学生之间缺乏一定的协作性和协调性。并针对问题,提出提升在初中美术教学合作学习水平的有效方法：确定和创新有效的合作学习形式;创建适合合作学习的环境和氛围;教师要给与学生充分的信任,有效激发学生的创新能力和想象力。

练就一双“慧耳”——浅谈幼小衔接之小学语文教学中学生倾听能力培养

在小学语文教学中,听、说、读、写、思是学生通过语文学习应该具备的五项基本能力,而听则排在了首位。《幼儿园教育指导纲要》(试行)在"表达与表现"部分的第一条,便是"注意倾听他人讲话,理解别人讲话的意思"。因此,教学时要注重培养学生的倾听能力,使他们逐渐形成自觉、良好的倾听习惯,为以后的语言学习、人际交往奠定基础。在小学阶段,学生倾听状态普遍欠佳,插话。

初中美术欣赏教学策略初探——以《北京故宫》教学为例

"欣赏·评述"是美术四大学习领域中的重要内容。如何有效开展欣赏课教学是美术教师需要思考的问题。本文以《北京故宫》一课的教学为例,从激发学生的主体精神,探索教学策略,帮助学生掌握基本欣赏方法等方面开展欣赏课教学的实践与探索。

提高初中美术教学有效性的措施

本文主要讨论了初中美术教学的重要性,目前我国初中美术教学效率低下的现状及其产生的原因;然后针对这些问题提出了一系列提高初中美术教学有效性的措施,包括学校和教师的思想观念的转变,提高对美术教学的重视程度,教学方法的改进以及在课堂中引入多媒体教学等措施,希望能够给广大美术教师提供一定的借鉴作用。

初中美术教学中创意活动设计的实践研究

美术教学必须始终贯穿对学生创造性思维的训练,培养学生的创造品质和创造能力,使其艺术潜能和审美个性得到充分开发。文章以启发创造力为核心,通过密切联系校园、社会等生活事件,活化美术教学活动阵地,培养学生的创造性思维能力,造就良好的个性气质,为初中美术教学中创造性思维的培养探索出一条值得推广的途径。

我在心理课上布置“作业”

我是一名九年一贯制学校的心理老师，学校领导每年安排我在六、七两个年级开设心理辅导活动课，经过六年的探索和实践，我越来越觉得在心理课上布置“作业”是一个英明的决定。

基于“生本意识”视角下激活体育教学的策略研究

在新课标理念的指引下,已经有了从教师本位到学生本位、从知识本位到能力本位的转变。随着教育改革的深入,新课程理念在实践操作过程中,越来越多的教师意识到必须树立以学生为本的教育理念,即以学生的学为中心,落实学生的主体地位。1基于"生本意识"视角下的课堂教学价值1.1"以学生为本"的课程理念是从学生发展的角度出发《体育与健康课程标准》(2011年版)提出"健康第一"的指导思想。

巧用课堂提问 促进美术欣赏教学——以浙美版《飞天》教学为例

提问是组织课堂教学的重要环节,精彩的提问是诱发学生思维的发动机,能提高课堂教学效率,促进师生情感的交流,优化课堂教学。笔者通过《飞天》一课教学实践,就小学美术欣赏课中的提问进行探讨,以学生的"自主提问"为切入点,根据学生心理特点和欣赏方法的提问进行欣赏教学,从而激发学生课堂主体精神,引导学生积极参与欣赏活动,掌握欣赏方法,提高欣赏能力。

浅谈小学德育教学如何突破“台词”模式

本文旨在通过对小学德育教学的“台词”模式的深入分析，并结合新课改的教学精神和理念，提出相关的小学德育教学“台词”模式误区的整治方案，引领德育教学向着实效、深度发展。

紧扣学段目标 力求练笔实效——提高第三学段“随文练笔”有效性的探索

《语文课程标准》(2011版)教学建议中强调:加强平时练笔指导。伴随着阅读过程的随文练笔,因融读写为一体,能以读促写,以写促读而得到重视。联系近两年内笔者所听的第三学段的阅读课,发现每节课都安排了练笔环节,但在具体操作过程中仍普遍存在着下列问题。首先是重情感,轻语言。练笔内容多以理解课文内容、体会思想感情、把握中心主旨为主,至于课文中的语言材料,言语特色。

如何让低段孩子痴迷于写话

语文新＂课标＂明确指出,小学生应＂能主动进行探究性学习,激发想象力和创造潜能,在实践中学习、运用语文。＂＂能具体明确、文从字顺地表述自己的见闻、体验和想法。能根据需要,运用常见的表达方式写作,发展书面语言运用能力。＂＂要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系,