浅谈《自然》学科的教学方法

小学《自然》学科的内容虽不深奥,但如果不根据《自然》学科特点来实施教学,单纯依靠教师讲、学生记、背这种划一乏味的教法,把生动具体的自然科学启蒙课,变成自然知识的大脑储存课,那么,这样的教学不仅不会激起学生学习《自然》的兴趣,反而会把学生引进死记硬背、脱离实际的死胡同。这样的教学方法危害确实不小。因此,我认为《自然》

做一名尊重人性的老师——观《妈妈再爱我一次》有感

前些日子,在网络平台上再次观看了《妈妈再爱我一次》这部电影。我内心起伏跌宕。脑海里,影片中触动人心的情节不断涌现,“母爱、慰藉心灵、尊重、孩童世界”这些最为炙热的词语,如同一根引线,将我为人师的思维模式牵引其中,让我从教育的角度去看待影片所述的故事。

以网页建设为主线开展小学信息技术教学

随着互联网的飞速发展,学生学习信息技术的途径越来越广。虽然目前信息技术教材一改再改,但仍无法适应信息技术教学的需要。如何有效进行小学信息技术课教学,已经成了摆在每一位信息技术教师面前的一个重要课题。我认为,从网络入手,以网络为展示平台,以网页建设为主线,开展小学信息技术课教学,将会解决很多难题,实现很多新的教育理念,达到培养学生信息素养的目的。以网页建设为主线开展教学,学生不仅能掌握信息技术基础知识,学会相互帮助、相互交流,还可以展示个性和才华,在学习中体会到成功和快乐。而且,网页建设具有无限的追求目标和可连续发展的空间。当前。

浙江宁波 雏鹰展翅

小主人报浙江省宁波市江东区小记者在第二届中国少儿服饰文化周暨宁波市第八届少儿服饰文化节期间，来到宁波市实验小学采访文化节专场演出活动。

2014,你好吗?

很多时候,似乎时间的意义仅仅体现于某一个特殊的节点,譬如2014年的这个岁末——其实历史并不常常在某个特定的时刻让一切发生改变,只是我们习惯找一个开始,借以满足逐新和展望的愿景。前瞻固然令人心潮澎湃,而回顾也未尝不是一种对时间的敬畏。2014这一年,和以往任何一年一样,《校长》记录教育,关注教育,致力于教育媒体的分内之职。然而,记录不是记录的理由,关注也非关注的终点。我们对于教育变革的每一次喜和忧,最终都只有沉潜于人的层面才有价值。所以,在这个岁末,我们以一个真实而温暖的选题来贴近教育者个体——“2014,这一年,你好吗？”寒来暑往,这一年你累了吧？是否关爱了学生,却忽视了家人!惊艳了工作,却冷谈了生活!