幼儿园“自助式”餐点活动探索与实践——以宁波市江东中心幼儿园为例

幼儿园"自助式"餐点的推出就是为了培养幼儿的自主能力。通过调整环境,提供幼儿自助选择的机会;调整规则,提高幼儿自我服务能力;调整管理,落实实践中的注意点,最后发展和提高幼儿的综合性能力。这就是在《3-6岁儿童学习与发展指南》背景下对老师提出的新的挑战,我们应在有限空间里给予幼儿充分的自由和尊重让他们成为班级中的主人。

幼儿园插班生融入新环境的个案研究

我们往往容易忽视插班孩子的情感体验,当面对全新的陌生环境时,插班孩子会缺乏安全感,表现出一定的适应障碍,长期下去,会诱发孩子一些心理问题的产生。作为一线教师,有责任关注弱势幼儿,提供可行性策略,帮助插班幼儿更快融入新的环境和生活。

幼儿诗歌节律图谱教学指导策略的研究

幼儿诗歌节律图谱教学是以语言教育整合观和节律理论为指导，根据需要制作相应的“节律图谱”进行辅助学习的诗歌教学活动。本研究从分析诗歌节律图谱的特点和功能出发．总结了使用诗歌节律图谱开展教学的指导策略：进行式、过去式、将来式、发散式，为幼儿园诗歌教学提供借鉴。

游戏培训在园本教研活动中的嫁接运用

近几年来,在不同类型的教师培训中,借鉴企业培训的先进理念和方法,运用游戏于培训成为一种趋势。所谓＂游戏培训＂,即学员在培训师的指导下,从自然、社会和生活中选择确定的目标,通过游戏的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题,其目的是改变学员单纯、被动接受培训的学习方式,构建开放的学习环境,将培训内容与那些充满故事情节、有趣味、巧妙且富有创造性的游戏结合起来,从而达到最佳的培训效果。

对幼儿喜欢的教师特征的调查

调查发现，幼儿喜欢的教师特征主要集中在性格、外貌、认知、交往和生活照顾五个维度。不同年龄段幼儿关注的焦点有所不同。小班幼儿喜欢的教师特征比较集中在外貌方面：中班幼儿的关注范围逐渐扩大；大班幼儿则较多关注教师的性格、外貌以及认知特征。随着年龄的增长，幼儿对教师外貌的关注度逐渐降低，而越来越重视教师性格、认知、交往等方面的特征。男孩、女孩喜欢的教师特征在总体上保持一致。但同一年龄段男孩、女孩的侧重点还是有所不同的。教师应努力提高自身专业化水平，从而成为受幼儿欢迎的教师。

慢下来“看”:谈自主性游戏中教师如何观察幼儿

随着人们的生活、工作节奏的加快，“紧凑”“高效”也逐渐成了幼儿园不断寻求自身发展的标准，很多时候我们似乎总感觉在繁琐与忙乱中度过，各种催促声不绝于耳：加油，吃饭时间到了哦!赶紧穿好衣服去吃点心喽、小朋友们快点排好队跟上、快点收拾好玩具……