小学数学教师不同发展阶段的TPACK特征分析

基于课堂观察和访谈资料,分析了小学数学新手、熟手和专家型教师TPACK的特征,并利用SPSS17.0对其TPACK特征差异进行显著性检验。结果发现,小学数学新手、熟手和专家型教师在TPACK五个维度即整合技术教授数学的统领性观念、整合技术的课程知识、整合技术的学生知识、整合技术的教学知识和整合技术的评价知识等方面都存在一定的显著性差异。基于该研究结果,提出小学数学教师TPACK发展对策,以促进不同专业发展阶段教师TPACK的发展。

教略学丰 精略有致——小学语文略读课文教学策略与方法初探

随着课程改革的不断深入，略读课文在小学语文教学中的地位和作用越来越凸显。以人教版实验教材为例，从二下起，教材中便开始出现略读课文，随着年级的升高，教材略读课文篇目编排比例呈不断递增趋势，从三上的25％上升到六下的52.3％。

新课程语文课堂教学新尝试

语文课堂教学过程，是一个动态发展的教与学统一的交互影响和交互活动的过程。它要求全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对语言文字的感受和语言实践活动放在重要的位置。因此在语文课堂教学的实践中，创设最优化的情境，构建等高等距的师生关系，形成自主、合作、探究的学习方式，显得尤为重要。