社团组织视角下老年学习激励的研究与实践——以浙江宁波江东为例

社团组织,不仅是老年学习的基本形式,也是激励老年学习的重要载体。社团组织的老年学习激励研究,充分尊重老年学习者的学习需求,将老年学习融入老年学习社团组织发展,融入老年志愿文化教育服务建设,融入政府社会管理创新,从学习理念、学习内容、学习模式、学习评价、学习支持五个方面提出实践策略。实践证明,这些策略发挥了社会联动的资源互享机制的优势,政府引导与自主发展的合成,提高了老年学习的参与面和社会影响力。

社区教育工作者职业倦怠调查研究

基于Maslach职业倦怠调查普适量表,采用了分层随机抽样对190位社区教育工作者的职业倦怠因素进行了统计分析。结果显示:社区教育工作者职业倦怠平均分为2.7,93.7%社区教育工作者存在着不同程度的职业倦怠感,主要表现为职业效能感低。社区教育工作者的性别、年龄、工作年限、婚姻状况、月收入及职称与职业倦怠呈显著相关。消解社区教育工作者职业倦怠危机现象可从社会环境、职业化发展、完善评价和心理干预等四个方面寻找策略。

基于职业认同的社区教育工作者专业发展研究

基于文献研究,文章以职业认同为分析视角,分析了职业认同与专业化发展的互动关系。鉴于社区教育工作者队伍构成的复杂性,以实践为例,从职业认知、职业地位、职业效能、职业情感等梳理了社区教育工作者职业认同危机的表现及原因,围绕社区教育工作者的职业自主性、职业本土化、职业话语权、职业敬业感等问题提出了促进专业化发展思考与建议。