基于地域资源的序列化写作课程作业设计——以“恋上宁波这座城”为例

丰富的地域资源是写作的重要资源,以“恋上宁波这座城”序列化写作课程作业设计为例,阐述基于地域资源的写作作业建构方式——“相遇”“相知”“相交”“携手”四阶段,通过创设真实情境,整合课程资源,提供写作支持,训练学生写作思维的深刻性、批判性、创造性,从而达到引导学生反观生活,思索生命价值,培养家园情怀,为今后的生活打下厚实精神基础的目的。

“双减”背景下的数学小论文作业设计与实施策略

在“双减”背景下,为解决当前学生作业量过多、质量不高、功能异化的问题,文章探索了初中数学小论文作业实施的3种策略:临摹示范策略、互助学习策略、互动评改策略.通过数学小论文作业的实施,突破知识本位、学科本位、教材本位的局限,提高各层次学生的数学核心素养,为数学综合作业的实施提供有效借鉴.