谈幼儿早期阅读活动中的教师角色

幼儿园早期阅读教育常常过分强调在集体教学活动中对幼儿进行指导,其实幼儿在日常活动中出现的随机阅读行为更符合早期阅读的习得性特征。在不同形式的指导活动中教师的地位和作用也不完全相同。教师在日常生活环节的早期阅读活动中主要承担着引导者、参与者、支持者和示范者的角色。

大班幼儿分组讲述活动的实践研究

一个相对正式的语言运用场合,依据一定的凭借物,使用比较规范的语言来表达对某事、某物或某人的认识,这是我们在语言活动中经常开展的讲述活动.而在讲述活动中,为了给孩子提供一个自由、宽阔的表述平台,我们常用集体讲述和分组讲述两种形式.教师在进行讲述活动时,更多地采用集体讲述的形式.但在集体讲述的过程中,有的孩子是被动的,有的孩子是缺乏自信的。

孩子如此交朋友，我该怎么办

天天的生日快到了，这一次他竞主动向妈妈提出了“要带一个又大又漂亮的蛋糕去幼儿园，要比佳佳的蛋糕好看”的要求。妈妈问他为什么呢？天天告诉妈妈说：“佳佳请小朋友们吃蛋糕，大家都跟她做了好朋友，我也要小朋友都跟我做朋友，更喜欢我!”孩子如此交朋友，我该怎么办？（天天妈妈）

面对攻击性的宝宝,我该怎么办

来来4岁了,他在幼儿园和小朋友们游戏时,经常会因为不顺自己的意而和小朋友拳打脚踢,小朋友们看到他都害怕了,都不太愿意和他一起游戏了。我担心他以后会没有什么朋友,会很孤单,我不知道该怎么办？