儿童劳动社:幼儿园劳动教育的可行性路径

幼儿园劳动教育的重要性不言而喻,但在落实层面存在困境,以至于出现幼儿不知劳、不会劳、不爱劳的现象。从幼儿劳动教育特点出发,提出了幼儿园劳动教育的可行性路径:儿童劳动社。回应幼儿心理,确定儿童劳动社内涵;尊重幼儿差异,丰富儿童劳动社形式;信任幼儿能力,形成儿童劳动社评价体系。

幼儿园里这样过新年

“小孩小孩你别馋,过了腊八就是年;腊八粥,喝几天,哩哩啦啦二十三;二十三,糖瓜粘二十四,扫房子;二十五,冻豆腐;二十六,去买肉;二十七,宰公鸡;二十八,把面发二十九,蒸馒头;三十晚上熬一宿;初一、初二满街走。”

“以终为始”的音乐教学研讨

雨果说,人类智慧启蒙有三个关键因素,即音符、字母和数字。由此可见,音乐教育在提升国民素质中有着举足轻重的地位。但现实中的幼儿园音乐教育并不尽如人意:教师对音乐关键经验认知的割裂性,内容选择、组织方式的单一性,组织策略的有效性,等等。艺术教育应该是浸润性的,一个优质的音乐活动的背后需要教师去寻找合适的素材,建构有效的路径,达成教育目标,也需要教师本身对音乐教学保持热情。所以,我希望借将“线”状的教研形式取代“点”状的研讨,用一种浸润、好玩的形式让教师满怀热情地挖掘音乐活动背后的那些事。

朱家故事——大班社会活动

在一次晨间谈话中,我们发现在幼儿眼中,家里承担家务活最多的人普遍是妈妈(女性成员),幼儿似乎对此也觉得很正常。幼儿园社会领域关键经验指出:幼儿凭借与成人之间的密切互动,习得作为一个社会人应有的行为方式与规范,进而真正成长为一个社会的人,其中包含日常生活行为习惯及与成人关系的社会性发展,如生活自理能力和习惯、维持人际关系的道歉行为和意识、对身边为我们劳动的人的尊重与关心等。

爱我的名字——大班社会活动

在认知方面,大班幼儿开始出现一个明显特征,即评价自我时会受外界评价的影响。例如,有的幼儿会因同伴取笑自己的名字而感到不自信,有的幼儿会因同伴不喜欢自己的作品而放弃某个活动。悦纳自我是人对自身及自身所具特征的一种积极态度,只有喜欢自己才能真正有勇气更好地融入社会。

送玩偶上幼儿园:一种有效缓解低幼儿童人园焦虑的模式

场景一一群两周岁,还未正式入园的托班小朋友人人抱着一个玩偶。班级老师热情地在大门口迎接:“爸爸(妈妈)好,你送宝宝来上幼儿园了呀。请你带宝宝测体温,请你教宝宝洗手,请你带宝宝到医生老师那里检查。”小朋友完成以上要求后,老师慎重接过玩偶:“欢迎你来幼儿园,现在和爸爸(妈妈)说再见吧。”玩偶们坐上小推车进入教室,托班小朋友们则一步三回头地回家了。

花店里的故事

三八妇女节,不少孩子带来了美丽的鲜花,表达对教师的爱。不一会儿,教室的桌上、地上都堆满了鲜花,幼儿的目光早已被这些花儿吸引走了。几个幼儿蹲在鲜花前,用鼻子嗅一嗅味道,用小脸蛋蹭一蹭花瓣,用小手摸一摸花蕊,时不时地发出感叹:“花儿真漂亮!”

“场再现”之幼儿膳管会——后疫情时代家园沟通路径(一)

镜头班级代表推选现场希望作为班级代表去参加膳管会的小朋友,先在集体前自我推荐,全班小朋友再将自己认为适合的小朋友学号填到小纸条上。经过投票、唱票、计票,推出两名小朋友作为本班代表去参加本月的幼儿园膳管会。镜头二:幼儿园膳管会现场各班小朋友代表先倾听保健医生关于本月菜谱制订、食堂叔叔阿姨对菜品烹任的陈述,再实地参观幼儿园食堂。然后向保健医生和食堂人员提出看法和建议。

宝宝入园记

想妈妈了可以哭浙江省宁波市海曙区江湾城幼儿园韩晨。入园第四天,糖糖抱着妈妈不肯松手。妈妈不耐烦地说:“你都上幼儿园这么多天了,还哭,难不难为情!”糖糖哭得更加伤心了。我抱起糖糖安慰:“吃完午饭,妈妈就来接你了。”说完便带她来到玩具吧。

新教师在园在岗培训策略之一:有料 有法 有情

2018年开始,我国在园幼儿数出现大幅度增加,相应的幼儿园专任教师数也逐年上升。可以说,近两年大部分幼儿园面临着较多新教师同时入职的现状。然而,幼儿园并没有大数量在岗新教师培训经验可以借鉴。究其原因,幼儿园是一个以教育教学工作为主、教师培训为辅的场所。

圆桌会:父亲的缺位与陪伴

近几年,网络和社交媒体上,有很多关于“隐形爸爸”“丧偶式育儿”的吐槽。针对父亲缺位问题,我们幼儿园开展了问卷调查。结合调查,园长、教师和家长围绕“父亲在家庭教育中的缺位与陪伴”“父母亲如何合作育儿”等话题进行了探讨。

依“法”带娃时代,如何与孩子相处

《家庭教育促进法》的实施,让家庭教育由“家事”上升为“国事”,明确了家庭教育的法律意义。其明确规定了父母或者其他监护人应承担对未成年人实施家庭教育的主体责任。那么,如何科学依“法”带娃?我们通过以下几个场景,一起解读新时代家庭教育中的现实问题。

新教师在园在岗培训策略之三:让新手教师顺利告别入职焦虑

对50名新入职的教师进行入职前调查,高达86%的新教师提到“担心”。我很高兴,终于走上工作岗位,我有养活自己的能力了。就是担心幼儿园会不会满意我的表现。有点担心,在学校里我觉得自己各方面成绩还是不错的,但我不知道到幼儿园后能不能得到认同。有担心,听说现在的家长都比较难弄,我交往能力很一般。

场再现:后疫情时代家园沟通的困境与路径重构

幼儿因年龄特点,无法用成人的方式清楚传递、描述自己在园的情况,而家长出于对孩子的保护心理,对幼儿生活、学习、交往情况非常关注,两者的不平衡使得家园沟通备受关注,历来是幼儿园的一项重要工作。然而,疫情后校园实行封闭式管理,教师普遍缺乏符合封闭式校园管理的家园沟通方式。如,“能见面,不电话;能电话,不留言”是原家园沟通中的一个原则,因为面对面表达时,有表情、有肢体动作,利于家长理解,而电话、短信、线上交流相对易产生误解,可如今这些原则可能需要倒过来用。这导致一线教师因缺乏可借鉴的经验而陷入困境。

新教师在园在岗掊训策略之四:建立良性循环的专业发展路径

研究表明,职初三年是教师专业发展的关键期,也是教师成长的黄金时期。在这个关键期,如果教师能够感受到职业带来的成就感,那么往往能突破瓶颈,快速成长。反之则可能在职业生涯中得过且过,将一份注重创造、生长的教育工作演变为重复性的僵化教学。

新教师在园在岗培训策略之二:新手导师陪我起飞

"师徒结对"是幼儿园支持新教师成长的传统方式,即一位资深教师和新教师结为师徒,新教师接受资深教师关于实践工作的具体指导,对资深教师的教育实践进行观察和模仿,在这个过程中逐渐成长、成熟,成为专业教师。在新教师成长的道路上,有一位有经验的教师随时指点、提供帮助。

孩子说:冬天,我们准备好啦

冬天到处都是冷冷的。路上的花草树木都枯萎了,树干穿上白色的衣服;路上的人们也穿着厚厚的棉袄,围着大大的围巾,戴着暖和的手套,把自己包裹了起来。冬天还会下雪,层层的雪为大地披上件件雪白的银装。冬来了,亲爱的小朋友,你们准备好谱写冬日之歌了吗?