寻三点·建三式·助三力——大班幼儿数学核心经验发展的支持策略

《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中指出:“幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。”数学教育作为幼儿园教育的重要组成部分,不仅能帮助幼儿解决生活中的问题,还能促进其逻辑思维的发展。由于数学本身就具有抽象性、逻辑性、科学性,在教学活动中,教师往往更多关注幼儿对知识的理解与感悟,而忽视他们的已有经验和情感体验。基于此,本文以幼儿在探究“一片菜地”活动中遇到的一系列真实的数学问题为线索,遵循幼儿数学学习规律,帮助幼儿建构数学核心经验,引导幼儿在直接感知、亲身体验和实际操作中自主获得数学经验、知识与技能。

OKR治理法助力幼儿园高效发展

OKR是帮助幼儿园团队及教师个人达到既定目标的思维工具。将OKR引入到幼儿园的管理中来,改变了团队运行的原有样态,实现了从团队管理到团队治理。通过不同层级目标的设置、完成目标所做的措施和行动、定期回顾诊断达成新目标的完整流程,促进幼儿园螺旋式高效发展。

拯救“自然缺失症”的儿童——幼儿园QQ种植课程的开发与实施

课程是将园所文化转化为有形的教育行为的重要载体,幼儿园着手与拯救“自然缺失症”的儿童开展QQ种植课程,致力于幼儿教育的自然、本真,关注幼儿心灵的解放。通过QQ种植课程开展,促进我园形成生态化、多元化、个性化、独具特色的园本课程。

基于生命科学促幼儿探究式学习的策略研究

探究式学习是一种以问题进行逐步推进的学习,常被称为“问题导向式”学习,目前的教学主要方式仍然是以"教"为中心的教学模式,学生是教师所提供的外部刺激的被动器,在学习过程中其主动性、积极性较难发挥。新一轮基础教育课程改革把"倡导探究性学习"作为课程的核心目标,基于生命科学领域的学科特点,文章以“幼儿园生命科学关键经验”为范畴,针对幼儿探究式学习能力的培养进行了一些自我实践与探索。