游戏需回归“儿童”

一、游戏中教师指导“三策略”巧应用1.兴趣导向策略游戏课程故事中,教师具备敏锐的洞察力,及时捕捉到本班幼儿对新增跷跷板的探究兴趣,教师充分尊重他们的选择,顺应他们的要求,让兴趣成为最好的学习原动力。2.问题导向策略在探究跷跷板的过程中,基于儿童真实的“下不来怎么办”和“到底是谁重呢”两个问题,让幼儿参与发现问题的过程,放手让幼儿自主展开问题讨论,逐渐让儿童学会独立思考、自主解决问题,从而促进儿童科学探究、社会交往等能力提升。

依托节气微课程提升大班幼儿生活能力——以“小雪腌菜深加工”活动为例

幼儿期是培养幼儿良好生活习惯、提高幼儿生活自理能力的关键时期。《3~6岁儿童学习与发展指南》指出,良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志之一,也是其他领域学习与发展的基础。但是,纵观当前的家庭教育和幼儿园教育,家长和教师更多地关注幼儿的智力开发,忽视了对幼儿生活技能的培养。我们通过对本园大班幼儿进行调查发现,有的幼儿连刷牙、洗脸、穿衣等基本的生活技能都不会。究其原因,主要是家长和教师的过度包办代替,没有给幼儿提供充分锻炼的机会,导致幼儿的生活自理能力严重不足。下面以我园节气微课程“小雪腌菜深加工”为例浅谈对幼儿生活能力的培养。

亲子游戏质量提升三部曲

亲子游戏后的评价非常重要,教师要抓住机会和家长互动,引导家长重视亲子游戏。评价的时候,教师要因人而异、因材施教,重视发掘家长和幼儿的“闪光点”,用正面鼓励的方式引导家长重视亲子游戏活动。

幼儿园莲韵文化打造初探

一池莲花、一座石桥、一方书香门第,这是宁波市海曙区莲桥第百年传承的一个实景,也是我园园名的由来。自建园以来,我园充分利用本地文化特点和资源优势,努力打造"莲韵"文化。一、梳理莲花特质,渲染莲韵氛围1.挖掘莲韵内涵莲花高洁,莲韵绵长。

挖掘传统德育价值 助推家园和谐发展

3~6岁是幼儿学习的黄金期。幼儿园利用这一时期给幼儿渗透正确的德育观,可以为幼儿今后的学习和发展打下坚实的基础,帮助其树立正确的人生观、价值观和世界观。家园共育指家庭和幼儿园双方相互沟通和交流,达成共识,保持一致的教育观念,共同教育孩子,从而促进孩子更好地成长。想要家园沟通富有成效,教师需要具备良好的沟通技能,积极对幼儿开展教育。我园以宣扬传统文化为主线,积极探索新时代家园共育的有效策略,并通过爱心节、读书节等特色活动加强家园之间的沟通交流,努力挖掘传统文化中的德育内涵,促进家园和谐发展,最终实现幼儿园可持续发展。