小学数学估算教学的“六个关注”

学校数学组开展了估算主题研究活动,以学生估算意识和能力的培养为抓手,全面提升学生的估算、空间估计、用估算解决问题、统计的预测等能力,同时发现学生存在估算意识弱,能力不强,不感兴趣等现象,其中既有学生的原因,也有教师的原因.文章谈了估算教学中有价值的“六个关注”.

小学数学课堂中的德育渗透分析

在小学数学教学中渗透道德教育是必要的。当然,我们也应该关注它,并且要提高渗透意识,把握渗透的可行性,注意渗透的反复性。因为作为一名小学数学教师,必须要不断地挖掘数学教材中的德育教材,而且进行德育是亦教师义不容辞的责任和义务。德育在教学中渗透,使之成为学生学习的动力,更多的学生被培养成为具有良好素质和学习能力的健康人格的社会公民,使数学教室也能绽放德育之光。

小学数学课堂合作学习开展的有效性探析

合作学习对小学数学课堂教学改革的意义十分重大。《数学课程标准》提出新的教学理念,这就要求教师要转变教育教学观念,在小组合作交流学习中应该运用新的教学方法和学习方法,充分体现学生的主体性、探究学习和算法多样化。因此,教师要认真指导学生合作学习,让学生在小组合作学习中独立思考问题,在解决问题中合作交流,培养学生创新意识、实践能力和解决问题的能力。

入境明事,缘情探理——小学语文寓言教学策略探究

本文主要以小学语文教材中的寓言为研究对象,结合寓言本身的特点,在新课程理念的指导下,探索小学语文寓言教学中合理、有效的教学策略,从而走出以前寓言教学贴标签式的传统模式,通过多元解读寓言,提高学生的语文素养。

试析部编版小学语文低段写字教学的有效对策

在小学早期语文教学阶段,文字是语文学习的基本要素,阅读、写作等各方面均是依靠文字来进行的,因此写字是每一位学生必须完善掌握的技能。但是在实际学习中,低年级的学生存在写字姿势不规范、写字笔顺不正确等各种问题,写字技能掌握存在缺陷会导致学生之后的语文学习存在各种困难,因此急需寻找正确的写字教育方式来提升当下低段小学生的写字技能。

初探培养低段学生数学动手实践能力的方法

小学生的年龄特点决定了其思维由具体形象思维发展为抽象思维的思维过渡期,动手进行活动的操作和实践能够为其提供认识的来源,推动其思维发展速度。本文旨在对小学数学教学中的动手实践进行分析,并且提出动手实践,实施有效性教学的建议。