让幼儿回归生活——读《张雪门幼儿教育文集》有感

翻开书卷,我仿佛穿越时光,去到了几十年前的一个夜晚。一位瘦削老人伏于案边,提笔写下:“未向园林添艳色,时从来客探芙蓉。年来心似秋光淡,却忆西山一片红。”每当阅读《张雪门幼儿教育文集》时,我的脑海中就会浮现张雪门先生人生中的一幕幕。先生在青年时便潜心研究幼儿教育,后提出了“行为课程”理论,奔走在教育第一线,即使晚年身患眼疾,仍为幼教事业奋斗。先生执着于幼教事业,倾尽毕生热血在灰暗的时代点燃幼教的灯火,在充满荆棘的道路上做开路的勇士!

幼儿园实施人文教育之我见

人文教育即培养人文精神的教育,它通过把人类积累的智慧、精神、阅历、经验传授给下一代,以期使人能洞察人生、完善心智、净化灵魂,理解人生的意义与目的,找到正确的生活方式。人文教育实际上是一种人性教育,它以个体的心性完善为最高目标,体现的主要是以个人发展需要为标准的教育价值观。纵观人类发展历史的进程,现代的人已开始真正地关注自己,现代的幼儿教育也更注重对幼儿的尊重,因此在幼儿教育中实施人文教育,体现以儿童为本的人文精神是势在必行的，但究竟怎样才能正确地实施人文教育呢？

基于“混龄工作室”构建的幼儿园混龄教育初探

幼儿园混龄教育是指把3~6岁不同年龄的幼儿,组合在同一个班级中进行游戏、学习和生活的一种教育组织形式。混龄教育发展至今,已经成为美国、德国、日本、丹麦、英国等国家学前教育中的普遍模式,这些发达国家甚至不断尝试更大年龄跨度的混龄编班。

大手牵小手,携手画未来——谈理想中的幼儿园教育

作为幼教工作者,时常在心中描绘着一幅未来幼儿园的蓝图,它的一切都是那样美好。虽然现实和理想仍有差距,但是理想却能让我们找出努力的方向,慢慢"搭建"出心中那所美好的幼儿园。从教师与孩子之间教与学的现状或问题出发,描绘理想的蓝图,并谈谈为此实施的"工程"。

浅谈幼儿园对家庭科学教育的指导实践

幼儿科学教育是家庭、社会、幼儿园的共同职责,而家庭具有幼儿园、社会无法比拟的教育优越性。目前幼儿园的科学教育课程已经渐渐规范,对于幼儿科学课程的各项研讨也如火如荼地开展着,但是对于家庭科学教育的指导方面却并不到位。于是,提高幼儿园对家庭科学教育的指导能力,促使幼儿园礼仪教育生活化、具体化、趣味化,已经成为迫切需要解决的问题。

幼儿心理健康教育初探

促进幼儿心理健康教育，可以采取加强教师培训，提高正确的心理意识；为幼儿设立专门心理档案；促进幼儿形成健康人格；改进环境，创设良好心理氛围；开展混龄活动，协调同伴关系等措施。

以礼仪教育为突破口 加强幼儿德育工作

以礼仪教育为突破口加强幼儿德育工作周东峰一、新形势下幼儿德育工作的思考思考之一：随着改革开放的不断深入，人们的思想道德观念也有了深刻变化。有人指责我们当前的幼儿德育工作是六、七十年代的老一套，现在过时了，这样培养出来的人不能适应社会，应该全部改掉。诚...

幼儿教师专业发展的现实困境与突围方式的探索

幼儿教育在人整个的学习的过程当中起到了一个非常重要地启蒙作用,因此在幼儿时代受到的教育会严重影响他的后期心理状态发展以及行为方式选择,但是就目前我国的幼儿专业发展状况来看,普遍存在着对幼儿教师认同度不高的现象,社会整体对于幼儿教育的评价偏低,这就使得幼儿教师在工作的过程当中要面临着更强大的工作强度以及社会压力,长此以往,下去往往会导致幼儿教师的心理负担较重,影响其专业发展。因此,我们必须对幼儿教师专业的发展现状进行分析,这样才能够提出针对性的突破建议。

“新行为课程”视野下幼儿园种植活动探索

种植活动是幼儿与植物、泥土、水以及各类工具相互作用的过程，也是幼儿加深对植物的生长过程以及植物与泥土、阳光、空气、水等因素相互关系认识的过程。当下幼儿园种植活动越来越受重视，却仍然存在重形式轻内涵、重结果轻过程等问题。有些幼儿园甚至将种植活动变成了成人的工作，或将种植园地变成了观赏园地。

谈“城市化”进程中家访策略的转变

在人类文明的进程中,农村城市化是一个必经阶段。此过程中,失地农民经受着生活转型、工作方式转型、产业转型等一系列社会问题。同样,城市化进程中的教育因为家长群体的特殊性也面临着严峻的考验。本文以城市化进程中＂失地农民＂家长家访策略的转变为切入点,针对失地农民家长的特殊性,提出＂多维式家访＂＂积谷防饥式家访＂＂任务分解型家访＂＂花样式家访＂等策略,以让我们的家访能更针对失地农民家长的所需所求,真正促进家园共育。

中班科学活动:松果的秘密

为有效推进幼儿园课程园本化建设和实施,促进教师课程建设与执行能力,2020年10月26~28日,浙江省教育厅教研室在温州市鹿城区举办了“2020年浙江省幼儿教育优秀教学活动评审”。本次活动聚焦“基于主题审议背景下的教学活动设计与实施”,以“秋天”或“在一起”为主题关键词。在节点教学活动中,参赛教师以游戏化、活动化、体验化的方式展开教学,探索支持幼儿深度学习的有效策略,提升课程实施质量。编者特从中遴选出部分优秀教学活动设计,以飨读者。

“点心店”里的故事

“让学习变得有趣”是运用游戏化形式开展活动的最初出发点,游戏能极大地引起儿童的注意,激发好奇心,因此成为幼儿园课程的重要组成部分。“点心店”游戏是幼儿园常见的角色游戏,不但贴近幼儿的生活,还是幼儿模拟生活,获得自我成长的重要途径,深受幼儿和老师的欢迎。如何发挥游戏课程的价值?这是对一线教师提出的专业挑战。本文将从“点心店”游戏的诞生、游戏开展过程中的困惑以及参与“点心店”游戏获得的启示三个层面出发,讲述发生在小班幼儿身边的课程故事。

从个人积分到集体积分

与案例中这位教师一样,我也曾在大班开展过一段时间的"积分换礼"活动,目的是激发孩子们的主人翁意识和为集体、为他人服务的积极性.我让孩子们一同参与设计"积分换礼"活动,由于我班名叫"满天星班",孩子们选了星星贴纸作为积分币的形式.

“米老鼠洋洋”的故事——对一例幼儿“恋物”情结的分析与干预

一、案例 开学了，小小班的小朋友们到了幼儿园这个陌生的环境，有的好奇，有的哭闹，有的紧张，洋洋小朋友咬了一只又脏又旧又破的米老鼠哭着不肯让妈妈离开，我试着带他去玩其他的玩具来分散注意力，可他却抱着、咬着米老鼠，从吃饭到睡觉一连几天，从未放手过，每天等保姆来接他的时候，这只米老鼠已经被咬得湿漉漉、黏糊糊的了。

风雨过后是彩虹——一例受挫幼儿的心理辅导

又到了泥工课时间,今天的任务是学做小乌龟并结合以前所学的动物内容尝试创编故事。凝凝小朋友捏了一只乌色,身上有漂亮的花纹,身边还有小兔子小鸡和一些水果,在老师的鼓励下,她大方地走到了集体前面,发挥了自己的想象力和创造力,声情并茂地讲了一个很有趣的故事,小朋友都很喜欢并给予了热烈的掌声,当她走下去的时候,我看见她的脸上荡漾着自信而开怀的笑容。这时,我看到了凝凝的进步,看到了她慢慢走出挫折的过程。

对幼儿自主阅读能力培养的尝试

一、我园幼儿自主阅读的现状分析自主阅读能力是指能体验到阅读的乐趣、掌握阅读的技能、养成阅读的习惯,在阅读学习过程中能够独立思考,能够自己与书对话。

在儿童工作室中萌发幼儿的乡土意识

新《纲要》给幼儿园教育带来了新理念、新变化。宁波是历史文化名城,有着丰富的本土文化,宁波又是一个新兴的现代化城市,蕴涵着生机勃勃的教育资源。我们充分挖掘本地自然和人文资源,通过儿童工作室的形式,让幼儿进行模仿实践体验等方式,进行自主、开放的探究活动,积累一定的乡土经验,萌发幼儿热爱家乡,建设家乡的愿望和情感。在研究过程中,我们挖掘利用了宁波的乡土资源,实现了乡土教育资源和现有课程资源的联结,有效补充了园本课程的内容,促进了教师、幼儿、家长三方的共同成长。