Miller金字塔教学法在手术室低年资护士应急能力培训中的应用研究

目的探讨Miller金字塔教学法在手术室低年资护士应急能力培训中的应用及效果评价。方法选取103名手术室低年资护士为对照组,对照组沿用传统教学法培训;选取101名手术室低年资护士为观察组,观察组采用理论与实践相结合的Miller金字塔教学法培训。研究结束后,比较两组手术室低年资护士理论、操作考核成绩,应急能力及对培训效果的满意度。结果两组手术室低年资护士的理论、操作考核成绩、应急能力及满意度比较,观察组均优于对照组(P<0.01或P<0.05)。结论Miller金字塔教学法有助于巩固手术室低年资护士应急理论知识的理解,提高应急操作技能及应急能力,提升培训满意度。

手术室专科健康教育应用于骨科手术患者的效果分析

目的探讨手术室专科健康教育在骨科手术中的应用效果，为骨科手术患者的临床护理提供理论依据。方法选取骨科手术患者150例作为研究对象，采用随机数字表法分为对照组和观察组各75例。对照组行常规护理模式，观察组采取手术室专科教育护理模式，观察对比两组患者术后恢复情况及护理工作满意度。结果观察组住院时间为（15．43±2．42）d，对照组住院时间为（20．56±3．78）d，差异有统计学意义（t=6．439，P〈0．05）。观察组总有效率为96．00％，显著高于对照组的73．34％，差异有统计学意义（X2=19．779，P〈0．05）。观察组对疾病认知掌握度为96．00％，显著高于对照组的82．67％，差异有统计学意义（x2=9．325，P〈0.05）；观察组对护理工作满意度为98．67％，显著高于对照组的81．33％，差异有统计学意义（x2=16．704，P〈0．05）。结论骨科手术中实施手术室专科健康教育具有实践可操作性，提高了骨科健康教育效果及护理工作满意度，值得临床推广应用。