浙江：第四届特教青年教师教学基本功大赛在宁波举行

11月29日至12月3日，由浙江省教育厅基教处、省特殊教育分会主办的全省第四届特殊教育学校青年教师教学基本功大赛在宁波举办。来自全省41所聋、盲、培智学校的49名青年教师参加了本次大赛，通过说课、评课、计算机应用等六个项目的激烈角逐，最终温州聋校的陈蕾等15位老师在比赛中脱颖而出获得一等奖。

视觉障碍儿童人格特征的比较研究

以《缺陷儿童人格诊断量表》为工具对视觉障碍儿童进行人格评定 ,并将其测验分数与先前有关其他特殊儿童和正常儿童的同一量表测验结果加以比较。比较结果表明 ,视觉障碍儿童与正常儿童、智力落后儿童的人格特性有明显差异 ,而与听觉障碍儿童的人格差异相对要小一些。随年龄、障碍程度的不同 。

英国特殊教育监督评价机制及其启示

一、英国特殊教育监督评价机制 1．英国特殊教育监督评价机构。1992年的《家长法案》和《市民法案》使英国现代教育督导制度发生了一次重大变革。这两个法案规定，每个家长有权了解学校的办学情况和教育质量，

聋生语言学习的特点及其教育对策

本文对聋生语言学习的特点及教育对策进行了探讨,认为聋生语言理解具有以目代耳,语言表达具有以手代口的特点。在聋生语言学习的过程中,教师应该营造良好的语言学习环境,调动聋生学习语言的积极性;要充分发挥视觉优势,培养聋生的观察能力;要加强阅读训练,提高聋生的阅读能力;要以书面语言为重点,增强聋生的语言表达能力。

仿写:一种提高写作能力的有效方法

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程.写作能力是语文素养的综合体现.”仿写是作文者模仿某些范文的立意、构思、布局谋篇或表现手法进行作文的一种写作训练方法.它可以加快聋生从理解到使用的过渡、从阅读到写作的迁移,使理解到表达的过程大大缩小.因此仿写是基于聋生写作起点、提高聋生写作能力的有效途径之一.

多媒体辅助聋校数学教学的探索

多媒体辅助教学是聋校数学教学一种新型的教学手段,它适应聋生身心发展的需要,符合“缺陷补偿”教学原则,利用多媒体有助于掌握教学重点、突破教学难点;借以形象地表达教学内容;创设良好的教学情景;及时反馈教学效果,全面提高教学效率。

服务社会,构建聋校职技教育发展之路

随着社会经济结构的调整,市场经济的迅速发展,聋职技教育也取得了可喜的进步.多年来,我校职技教育抓住深化教育改革,大力推进素质教育的良好时机,转变观念,坚持创新,走出了一条适合聋生特点,促进聋生素质提高,使聋生成人成才、立足社会、服务社会的新路子.

聋校地理教学中渗透心理健康教育的尝试

本文对聋校地理教学中渗透心理健康教育的问题进行了探讨,认为在聋校地理教学中实施心理教育的具体方式有:挖掘地理学科中的心理资源,塑造学生正向情感;创新课堂教学方式,丰富学生成功体验;变换家庭作业性质,培养学生学习兴趣;开展社会实践活动,培养学生交往能力。在实施过程中,要注意两点:发挥主体特长,提升学生自信心;建立和谐的师生关系,使学生“亲其师信其道”。

聋生文本组织能力对其读写成绩影响的实验研究

目的研究聋生的文本组织能力与其读写能力的关系。方法采用自编的测验对70名4～9年级的聋生进行文本组织能力、阅读能力和写作能力的评估，利用多因变量实验设计的方法对数据进行统计分析。结果不同文本组织能力的聋生阅读成绩、写作成绩之间存在显著性差异；聋生对文本的组织能力与其阅读成绩、写作成绩均呈正相关；可通过聋生对文本的组织能力对其阅读成绩、写作成绩进行预测，回归效应显著。结论应该重视对聋生文本组织能力的训练，以提高他们的读写成绩。

提高聋生数学阅读能力有效途径的探索

由于聋生的听觉障碍对其阅读能力造成了严重的影响,尤其是数学阅读能力的欠缺已经严重的影响了数学教学开展.本文从自己多年的数学教学经验出发剖析了聋校数学阅读教学存在的现状,着重介绍了培养聋生良好数学阅读习惯的＂四结合＂方式和提高阅读能力的五种阅读方法.

组织结构图在聋职业中专语文古文教学中的运用

本文对组织结构图在聋职业中专语文古文教学中运用的特点和应注意的问题进行了探讨。实践证明:组织结构图的运用能够有效提高语文古文教学的效果;组织结构图使古文的教学更加直观,使学生的思维更加严密,学生的复述更加容易;在聋职业中专语文古文教学中,应该强化组织结构图的作用。

教育安置:盲童成长的环境适应

教育是人类知识延续、社会发展的重要环节,盲童和明眼儿童一样拥有教育权利,他们虽然失去视力阅读的机会,但运用听觉、触觉等多种剩余感官来参与学习是可能的.因此,以明眼儿童为主体的教育环境难以完全适应盲童的生理、心理发展,要根据盲教的实际需要,安排多元的、弹性的教育服务设施,制定周密。

聋校小学数学作业讲评的有效性

数学作业是听障学生获取、巩固、应用数学知识的一种重要手段,是课堂教学的延续和补充,是向学生反馈学习情况的一种基本形式。有效的作业讲评,能巩固、深化教学内容,能激发学生学习热情和完善学生认知结构。

盲校小学体育课程内容资源开发的研究——基于缺陷补偿理论

本文采用文献资料法、行动研究法、访谈法等研究方法,探索目前盲校体育教学中存在的问题,通过缺陷补偿的方式开发出一系列满足盲生体育需求、补偿盲生身心缺陷的体育教学内容资源,开发过程力求理论联系实际,并遵循循序渐进的原则和新课标理念确保了开发内容的适用性、科学性、趣味性,同时将课程内容适度延伸,让学生潜能得到开发。

在线写作学生谈

小纵横迷的快乐学习 我叫陈熹钢，从中班开始学习纵横码。我最喜欢纵横码了!因为陈老师总是有许多有趣的游戏让我玩，让我和“字宝宝”交朋友，让我在比赛时打字速度越来越陕!所以我更加努力地学习，进步更陕了!在大班学习看图写话的时候，陈老师用“快乐拼板”、“我要添添乐”、“句子串串烧”等游戏，让我大胆表达，我学得可起劲啦!在今年5月，我参加全国写作比赛取得第一名的好成绩。

在线写作教师谈

在线写作使幼儿写作能力提高效果显著 在总课题组的指导下，我们率先开展幼儿看图写作的尝试，取得了较为突出的成绩。

聋哑学生的水粉画教学与创造性思维培养

加强聋哑学生在造型和色彩能力方面的技法训练,通过临摹、默写及鼓励创作和循序渐进的教学方法,使聋哑学生不仅掌握水粉画的技法,而且能陶冶其性情,提高其审美能力。本文对聋哑学生的美术水粉画教学实践进行了总结。

浅谈聋校数学与聋生生活实际的联系

聋生由于听力存在或多或少的损失，接受信息受到极大的限制，致使他们的抽象思维发展迟缓，学习过程中往往是被动接受、死记概念、例题。只有让他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，感受到数学的作用和乐趣，真正参与教学活动，才能主动愉快地学习新知识。