高中地理模拟小实验

实验一 潮汐能发电模拟实验 实验目的：通过观察涡轮机转动情况展示，更直观地观察潮汐能的形成过程，加深对潮汐能发电机的理解。

高中地理模拟实验

实验一：火山喷发 实验目的：模拟火山喷发，将宏观过程浓缩在小实验中，有效帮助同学摸清火山喷发的原因，更深入了解内力作用。 实验材料：酒精灯、铁架台、石棉网、烧杯、漏斗（开口小于烧杯口）、红墨水、黏土剪刀、火柴。

浅析如何构建高中英语高效课堂

随着社会的发展,我国教育也在不断发生变化,当前我国教育十分重视对学生的英语培养,越来越多的学生也认识到了英语的重要性,开始认真学习英语。但是由于英语科目的特殊性和复杂性,导致很多学生在学习英语的过程中遇到困难,难以跟上教师的"节奏"。本文笔者将结合自身的教学经验,对构建高效英语课堂提出有效建议。

“减数分裂中染色体的行为”一节的教学设计

本节教学以制作模型—分析、修正模型—完善模型为线索,突破什么是减数分裂以及减数分裂过程中染色体的行为变化。

“光合作用”第一课时教学设计

“光合作用”是高中生物学的核心知识、考察重点，同时又是难点知识。本节以科学史为主线，通过科学研究资料的再现，学生主动构建光合作用过程，培养学生信息获取与处理能力，并体会科学思维和方法。

立足功能地位,突破教学难点——再谈“函数y=Asin(ωx+φ)的图像”教学

众所周知,'函数y=Asin(ωx+φ)的图像'这节课的教学任务是'理解和掌握三角函数图像变换的法则'.根据教材(人教A版)的编排,本节课的教学通常都是沿袭'三步走'的教学思路.第一步:让学生动手利用'五点法'作y=Asin(ωx+φ)图像,比较y=sin x的图像,发现参数A,ω,φ在图像中所起的作用;第二步:通过例题解答,总结函数y=Asin(ωx+φ)图像变换的规律,比如,'左加右减,

学生板演与提高课堂教学效率的关系

在提倡构建以学生自主学习为核心的课堂风靡之当下,学生小组讨论并到讲台上板演展示成了课堂中必不可少的中心活动。所谓板演,就是让学生到讲台前在黑板上写下思考结果的一种活动形式,用于展示学生个体思考或者学习小组合作探究得出的成果,并借此与其他学生分享,达到沟通交流的效果,并在此基础上结合教师的指导、点拨,完善自己的学习成果,并作为一种范式为其他学生提供参照。

以“学习行为”指导“教学设计”

学习行为是决定教学是否有效的最为直接的控制变量,教师的教导行为要通过作用于学生的学习行为来影响学习的结果与效率.学生学习行为研究属于教学行为研究的一部分.我国早期的教学设计研究多着眼于教学系统本身的改进，重点设计“如何教”，很少将教学系统与外部环境相联系，以致与学生“学会学习”相脱节：教师多从钻研教材、从教师“教”的角度进行思考。

浅谈压强改变对平衡影响原因及所衍生的一些应用

教材为了便于学生理解将平衡影响因素分为：浓度、压强及温度。通过实验学生对于浓度对平衡影响的理解比较深刻,但是对压强对平衡影响既没有实验也没有明确而详细的讲解,学生也只能靠记忆,或者通过后面的勒夏特列原理来记忆，而对压强为什么会影响有气体参与的可逆反应的反应方向却知道不多。

是什么让郁达夫“出去走走”——对《江南的冬景》思想内容的解读

在解读《江南的冬景》时，大部分教师都是把注意力放在文中所描写的景物的鉴赏分析上，分析文中具体写了哪些地方的景物，江南冬景有哪些特点，写江南冬景作了哪些比较，目的是什么，运用了哪些表现手法等等。但是笔者在解读时还注意到，文中几次提到“出去走走”，引发了笔者一些思考。

词块整合模式(SLEI)在高中英语概要写作教学中的应用初探

概述词块的定义、分类及词块教学法的理论基础。提出词块整合模式(SLEI),即在文章阅读中通过寻读(search)、定位(locate)和抽取(extract)关键词块,运用同义词替换、反义词转换、多变的句式把词块重组整合(integrate)成体现文段中心要点的句子。结合材料,通过呈现教学设计,阐述词块整合模式在概要写作教学中的具体操作。通过教学实践发现,词块整合模式对概要写作教学具有切实的指导意义。

高中英语课后整合存在的问题与对策

分析高中英语课后整合存在的问题及原因。阐述课后整合的重要性。基于高中生在英语课后对于整合、归纳所学知识不够重视,以及很少接受课后整合方面的策略指导的现状,探究如何对高中生的课后整合策略进行指导。

论如何提高高中体育课堂教学的有效性

高中阶段的课程类型非常多,同学们不仅要具备较强的抗压能力,还要具备健康的体魄。此时,高中体育课堂教学引起了家长、教师的高度关注。素质教育的观念下,体育教学要让同学们在身心健康的综合发展上取得更好的成绩,需在课堂教学的有效性方面进一步提升。高中体育课堂教学的理念要不断创新,站在学生的角度来思考、调整。

复习课中的“学生板演”

所谓学生板演，就是让学生上讲台在黑板上写下思考结果的一种活动形式。板演用于展示学生个体思考或者学习小组合作探究的成果，并借此与其他同学分享，达到沟通交流的效果。在此基础上还可以结合教师的指导、点拨，完善自己的学习成果，并作为一种范式为其他同学提供参考，从中获取知识技能并提高学习效率。学生小组讨论并上讲台板演展示成了很多复习课堂必不可少的中心活动。从理论上看，学生板演有很多好处：首先，可以提高学生的学习兴趣；其次，能充分揭示学生的思维过程；第三，可以提高学生的学习效率。

中美地理教科书活动设计比较——以湘教版高中《地理》和美国教科书《科学发现者》为例

教科书是依据课程标准编制的、能系统反映学科基本内容的教学用书。我国的高中地理教科书版本较多，本文选取的是湘教版高中《地理》教科书（以下称湘教版教科书）；美国教科书则选用浙江教育出版社出版的《科学发现者》（以下称美国教科书），其在美国本土使用率最高，最具有研究和参考价值。

“鱼”与“熊掌”能否兼得——例谈高中历史课堂教学的有效性

假如把'一支粉笔、一张嘴'的传统教学模式比喻为'鱼'的话,那么在信息化时代的今天,丰富多彩的多媒体课件教学就可以比作是'熊掌'了。我们现在的课堂教学中,能否做到二者兼得呢?为了提高青年教师的业务水平,本学期我们学校开展了'青年教师课堂教学汇报周'活动。

节外生枝之时 妙笔生花之际——由理解“奏瑟”争论说起

高中语文课堂要成为学生独立思考、主动质疑、积极探究的平台。本文以学生围绕《廉颇蔺相如列传》中'奏瑟'一词理解的争论为例,展示了在教师引导下,学生提出问题、进行争论,并最终实现问题解决的全过程。结合案例的分析,本文还探讨了优化语文教学的相关思考。

新时期高中美术鉴赏教学有效性探讨

美术作为高中教育阶段的一门课程,在培养学生审美意识上发挥着重要作用。由于各种因素的影响,学生在美术学习上认知与理解出现了偏差,加之学校对美术教学的忽视,导致学生的学习非常被动,难以提升美术鉴赏课教学水平。教师需要高度重视这一问题,不断转变鉴赏教学方法,确保达到美术教育的目的。笔者结合多年教学经验,提出了新时期如何提升高中美术鉴赏教学的有效性的一些建议。

基于微课的高中历史德育教学探究

微课是以单调的知识点作为教学方式主要内容,通过简短且易于接受的视频或音频等多媒体记录方法,加以结合一定的学习任务而形成的一种新型教学资源,这种教学形式适应当代新课改的发展事态。基于微课环境下所开展的学校德育方面历史教育教学,是将传统深入人心的德育教育教学经验与新时代的网络媒体综合优点所结合的一种新型模式,即所谓的德育微课教育。本文以高中历史(部编版)德育教育教学作为主要的案例进行新型微课教育的探讨。