浅议中学英语阅读教学策略

阅读是吸收和掌握语言知识,巩固和扩大词汇量,提高运用语言的能力的主要手段和方法。在中学阶段,英语阅读教学具有实现训练阅读技能和吸取新知识的双重目的。显然阅读教学在整个英语教学中的地位至关重要。

课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略

随着我国教学改革的逐渐深化,以及素质教育的大力推行,初中阶段的英语教学的侧重点由从前的注重词中课堂提问技巧的实际作用以及运用策略进行分析,进而为初中学生各方面能力的提升奠定基础。

初中英语趣味教学与和谐师生关系构建探讨

英语学习是一门新型的语言学习模式,并不适用于传统的课堂教学的师生关系,构建和谐的师生关系不仅利于激发初中生的学习积极性,还有利于创建和谐愉快的课堂氛围。如何在初中英语课堂中构建和谐的师生关系,提高学生的语言学习趣味性是目前最应该关注的问题,文章将就此问题进行简要阐述和探讨,以便寻求建立一个新型的和谐师生关系,构建一个趣味的语言学习课堂。

探究关注课堂教学细节注重学生长远发展在提高初中历史与社会课堂教学有效性中作用

初中历史课堂教学对于学生的发展而言是至关重要的，为了能够达到国家对教育改革的要求，初中学校以及历史教师必须重视课堂教学细节，保证能够从长远的角度出发，考虑初中历史与社会课堂教学的有效性，为其发展奠定良好基础。

乡村初中生综合素养评价的创新与实践

"阳光学子"综合评价是一种适合乡村初中生的综合素养评价模式。"阳光学子"是充满热情、饱含自信、富有活力的中学生。阳光学子综合评价包含阳光做人、阳光学习和阳光生活三方面核心素养指标。通过多角度的观察、记录和分析,将评价结果建立在自我评价、小组互评和班级评价的基础之上。评价改革初步展现出了具体诊断、激励改进、提升效率、促进反思、增强自信五方面作用。

数学教学“精致化”分析与“选择性”决策的方法

"课标"倡导统筹兼顾过程与结果,但目前课堂教学普遍存在过程教育不到位的问题,其原因是教师选择的教学内容、方法与过程教育存在偏差。在初中数学"过程教育"课例研究中得到的经验是:选择教学内容与方法需要经历"精致化"分析与"选择性"决策的过程。本文以"一元二次方程"为例,介绍"精致化"分析与"选择性"决策的方法。

有效文本解读:语言、信息、情感的完美共存——以人教版“Go for it”教材为例

依据建构主义理论，知识是在主体和客体相互作用的过程中建构起来的，是一种双向建构的过程。此理论启发我们在教学中，要引领学生从不同的视角理解和体验文本，使阅读教学成为英语核心素养培养的有效途径。本文从语言、信息和情感三方面出发，以“Goforit！”教材为例，探讨有效文本解读与处理的方式，从而实现教师、学生、文本三者的有效对话。

初中英语学困生学习兴趣培养的几点建议

学困生作为部分学生群体客观地存在于当前初中英语教学中,他们的智力水平正常,感官没有障碍,但是由于学习氛围、教学模式、个人情感因素与学习基础等因素造成学困生对英语缺乏学习兴趣,成绩低于其他学生而无法实现学习目标。随着教育教学的改革,新课标要求我们要面向全体,注重素质教育来树立学生对学习英语的信心,因此教师应培养初中英语学困生的学习兴趣成为了当务之急。

情景教学在写作教学中的运用

当前语文教学虽然存在着许多问题,但引用了情景教学这一方式后,就可以收到良好的改观,从而改变原有教育过程中存在的问题,并激发学生在这一过程中的学习积极性,从而实现写作能力的提升。

新课改呼唤高中语文课堂教学的“对话性”

语文教学一直是教学领域中争议最大的科目。一直以来，社会上对语文教学的议论，就曾有过很多种声音。福建师大孙绍振教授曾经说过：“语文课教起来枯燥无味，考起来神秘莫测。”随着素质教育探索的不断深入和新课标的实施，长期面临困惑的语文教学好像走出了阴霾，开拓出了一片崭新的天地。但是作为一名教学一线的高中语文教师不无悲哀地看到，

试析初中科学课堂教学方式的转变

科学课堂的教学对于学生的学习有着重要作用。然而,从当前的实际情况来看,在新课程改革实施后,虽然按照新课改要求进行了教学模式的转变,但是在科学课堂教学中还存在着一些问题需要解决。文章针对新课程改革实施后初中科学课堂教学方式的转变进行探讨。

高中英语教学研究

高中英语教师在教学中,会体会到部分学生在学习英语时：感兴趣—失去兴趣—厌烦等演变变化。这种变化过程,实际上是学生学习心理变化的一种正常现象,学生从一开始对学习英语的好奇心转化为逆反心理,是多数学生学习英语出现的惯性问题。作为教师在这个过程中起着至关重要的作用。教师的一个重要任务就是,研究学习外国语的心理过程,及时有效地对学生的心理进行精心矫正,消除学生学习外语的心理障碍,才能搞好外语教学,提高外语教育质量。

“物体吸热能力与颜色关系”的突破性设计

中学教材上有一些实验设计看似很合理，操作也很简单，但由于各种客观事实的干扰，加上课堂上地方小、时间短的限制，要想完成这些实验，迭到预期的效果，还是有一定的难度。所以很多教师都放弃了实验，改为口头说教，既违背了科学教学规律，学生又失去了学习科学的兴趣，可谓得不偿失。华师版《科学》中探究物体吸热能力与物体颜色关系的实验就是如此。因此如何发现这些实验设计申的缺陷，对其进行改进，让科学课堂不再因为缺少实验而枯燥，让学生因为实验而对科学充满热情是科学教师都应努力的方向。

论数学课堂教学效益的策略——以《新课程标准》为例

尽管素质教育大力提倡,新课标已经实施,但目前大多数数学教师仍然采用传统的教学模式,课堂教学仍然是一种机械的三部曲,复习旧知识引入新课—讲授新课—巩固练习,课堂教学中师生之间互动形式单调,内容贫乏,学生的学习仍是一种＂复制型＂的被动学习,没有尽可能的参于课堂教学活动中。另一种现象,在新课标教学中,由于对新课标理念理解不够,把创设情境变成故事会,把交流合作变成讨论会,把现代信息技术变成了小黑板,以上不良现象严重地影响到课堂教学效益,违背了数学教学理念,阻碍了学生数学观的形成,对于学生的数学基本知识,基本技能,靠一个个课时的日积月累而获,因此,不提高课堂教学效果,就跟不上时代的步伐,就难以提高学生的数学素质。下面是关于新课标下如何提高课堂教学效益,我校数学课题组的一些经验及本人在教学中的一些粗浅认识。

初中体育足球教学的优化策略

初中正是学生即将迈入高中的关键时期,自身的学习与心理压力都很大,组织学生进行良好的足球运动训练,能够使学生的身心得到良好地放松,强化自身的体育素养与运动能力,还能使学生在足球训练中增强自身的团队协作能力与精神,促使学生的身心健康成长与发展。针对现今初中体育课堂教学中出现的问题,教师可以通过改变教学方式与方法,将五人制足球普及到教学中,使学生能够尽情享受足球学习乐趣,有效地学习教师教授的足球知识,促使学生体育学习的长远发展。接下来,本文对初中体育足球教学的优化策略作如下探究。

改进作业批改方式的实验研究

作业批改是中学数学教学环节中重要的组成部分,也是实现课程改革中不可缺少的部分.笔者对两种不同的批改方式进行了实验和研究,此项实验研究为作业改革提供了教育心理学方面的事实依据,现介绍如下,以供各位教学参考.一、实验设计1.实验假设提出实验假设:小组合作批改作业方式比全批全讲方式更能提高学生的学业成绩.不妨设定作业批改方式为自变量,作业质量为因变量.X1指小组合作作业批改方式.