谈英语教学中的学生需求

《初中英语课程标准》强调英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、参与、实践、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。初中英语教学只有尽可能地满足学生的求知需求、发展需求、交际需求和信息需求,才能真正落实这一要求,扎实有效提高课堂教学效果。

谈《历史与社会》课堂教学中的有效提问

在历史与社会课堂教学中,教师提问的质量关系到教学效果的好坏。而要做到有效提问,需针对教学目标设计问题,针对认知结构设计问题,针对思维规律设计问题;要把握提问的科学准确性,并力求使提问具有创新性。

“问题”唤醒“沉睡”的数学复习课堂——对问题驱动下的数学复习课的感悟

《义务教育数学课程标准》中提出课堂教学应激发学生学习兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维.学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程.认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等,都是学习数学的重要方式.因此,让学生主动、轻松、愉快地学习,已经成为当下课堂教学改革的主题.

Tabata训练应用于初中生体育教学与训练的策略分析

针对当前在学校体育教学中运动量和强度不足、学生身体素质下降导致初中生体育成绩不理想的问题;从实际出发,查阅相关的文献资料,同时与新一轮的体育教学改革相符合,将 Tabata 体能训练模式引用到初中体育教学中去,探讨这种训练模式在对于提高初中生身体素质的价值与作用,为当下学校体育改革以及增强学生体质提供可行性参考。

把握好教材,创造性地用好教材——初中语文古诗词教学几点建议

较之以往的教材,统编教材在古诗词内容的选择和编排、编写意图的表达形式上有了新的改进和突破。但受限于教材的承载力,古诗词的编选也难免有所局限,如数量上略显不足,部分主题与所选篇目匹配度不够,部分诗词难易梯度模糊以致与学情不甚匹配,等等。语文教材编写带来的一些限制,正是有待教师丰富和补充的教学空间。基于统编教材的古诗词教学,可采用如下教学策略:横向拓展,以点带面;纵向挖掘,组诗读人;玩味意象,同中思异;推敲炼字,品味工巧;诗文相生,品人入微;基于活动,引领对话。

用歌曲扮靓历史与社会课堂——以《开辟革命新道路的艰难历程》一课的教学为例

在新课程背景下，歌曲作为新的教学资源被广泛地应用于教学中。对历史与社会《开辟革命新道路的艰难历程》一课的教学研究，可以从六个方面来探索歌曲是如何扮靓历史与社会课堂的。

“课外古诗词诵读”教学设计

统编教材的“课外古诗词诵读”板块,以四首诗为一组,配合注释和精要的赏析语段,分置于两个单元之后,是对有限的古诗词课文内容的重要补充。对于这一板块,如何不止于简单的积累背诵,如何通过有效的阅读策略整合这些诗歌,是统编教材视野下古诗词教学值得探究的问题。

新课改下初中英语教学的合作学习策略

2011年修改版的《初中英语课程标准》中提出：＂义务教育阶段英语课程的首要目的是为学生发展综合语言能力打基础,为他们继续学习英语和未来职业选择创造有利条件;同时,英语课程有利于学生体验中外文化差异,增进国际理解,提高人文素养＂。从以上要求来看,传统的课堂教学模式可能无法满足学生对于英语学习的需求,亟须改变教学模式,探索有利于全面发展学生英语综合能力的教学方式。

整本书阅读教学策略探微——以《水浒传》为例

整本书阅读的教学意义重大,全国上下的一线教育工作者、教育专家纷纷实践、研究、探索,指导学生进行整本书阅读。教师是整本书阅读的主导者,应该努力成为学生整本书阅读的引领者和推动者。在具体过程中,教师要比学生站得更高、更远,或亲自阅读、悦读引领,或巧妙导入、激发兴趣,或跟踪推进、全程引导,将整本书阅读落到实处,让学生诗意地栖居于经典阅读。"整本书阅读"已经成为当下语文教育关注的热点。《语文课程标准》(2011年版)做了这样的表述:"培养学广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。"

体育微课设计

发球是进攻的开始,有效的发球还是直接得分的手段.侧面下手发球是发球的最基本技术,掌握侧面下手发球技术,能为排球技术动作的综合运用以及进一步灵活应用各种技术动作打下坚实的基础.发球技术的好坏直接影响到集体力量的发挥和战术配合的质量.

每日一题对科学教育的启示

善于发现,善于捕捉日常生活中的点点滴滴,抓住每一个教育的机会是我们科学教师的责任.本文从最常见的黑板报出发,在黑板报上开辟一块阵地进行科学教育,从平常自己在用的一些方法入手,详细介绍了该阵地的功能,并由此引出一些其他可以被我们科学教师利用的场所,对学生进行全方位的教育.

给学生自由的空间,让数学课堂充满生命力

随着课改的全面实施，初中数学课堂不再是“教师讲，学生听”、“教师演示，学生观看”、“教师板书，学生抄写”，学生处于被动状态，成了接受知识的容器。《数学课程标准》指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交流互动与共同发展的过程。因此，我们应改革教学方式，给学生一片自由的空间，让他们充分地去思考、自由地去讨论，尽情地扮好“主人”这一角色，培养学生的创新能力，让我们的初中数学课堂充满生命力。

农村中学实施校本化音乐考级的实践

在校本课程研究相对普及之际,《校本化音乐考级》的研究,建立了一套具有相对规模的音乐考级模式,同时摈弃了一系列不合理的因素,使音乐考级模式更具有科学性、实效性、学科性、前瞻性和完整性。

“学、练、赛、评”促教学效果提升

足球是初中学生喜爱的运动项目之一,但是在初中足球课堂中往往会出现学生学习兴趣不高、学习效果不佳的现象。究其原因,关键在于教学手段没有针对性、练习方法缺少创新性、运用方法呈现单一性、评价方式缺乏针对性。为了解决这一现状,笔者从“学、练、赛、评”四个环节入手。

一道期末试题的解法研究与拓展思考

探究一道题目的不同解法并加以拓展,可以拓宽教师的思维,促进教师对习题本质的思考。拓展可以由特殊到一般,常量到变量,有限到无限,由静到动多角度展开,逐步形成思维的广阔性,并在获得解法后进行反思归纳,逐步积累解题经验。

运用教学策略,关注游记语言——以八年级下第五单元为例走进游记的“自然”和“自我”

游记,通过记述游览见闻,描摹山水风光,吟咏人文胜迹,来抒发作者的情思,它的核心内容就是语言和情感。为此,游记教学应该用各种有效的策略在关注文本语言的基础上,强化对情感的理解,促进学生与文章、作者的情感融合,让学生在理解“自然”的基础上,感受作者“自我”的情怀,从而提升学生的阅读素养。