点亮幼儿教育 享受精彩人生

幼儿教育的本质就是“点亮”,以心灵“点亮”行动,以行动“点亮”精彩人生。在幼儿园管理工作中,我对教育管理的文化、课程和服务有了一些新的认识,也对自身13年的管理策略有了一个清晰的梳理。

旁观者不再“迷”——区域活动教师观察指导策略

区域活动采用宽松、开放的课程形式,儿童在宽松的探索过程中更容易萌发思维的火花和有意义的行为,这为教师的观察分析提供了大量的素材。区域游戏中教师有效的观察指导是助推幼儿游戏、学习能力的“催化剂”。但在实践过程中,教师的观察会碰到很多问题,比如现场忙乱、观察不到位、不会分析信息等等。如何改变?还是归根于“观察”。

我爱画画

你家的小朋友是不是也喜欢涂涂抹抹,在纸上、桌上、墙壁上留下他的“大作”呢?可别小看了这些“抽象派”大作,它们可能是孩子想象力的萌芽呢!如果您想将孩子的画作与我们一起分享,请邮寄或是E-mail给我们吧!

如何支持孩子的自然探究活动——以大班“啊,蜘蛛”活动为例

在一次户外活动中,孩子们来到长廊玩要,突然传来一阵呼喊:“老师,快来啊!”“老师,这里有蜘蛛!”说着,熙熙便拉着教师一起去看他们的新发现。教师走近一看,发现一个小小的蜘蛛网斜挂在长廊的栏杆上,上面有一只很小的蜘蛛,但就是这只小小的蜘蛛引起了孩子们的关注,从而引发了一场关于蜘蛛的自然探究活动。儿童对自然万物有着浓厚的探究兴趣,他们在观察动物与植物的生长过程的同时,也在以自己的方式参与其中,用语言、行动表达着对事物的理解,这对他们来说就是一种学习。

用爱和智慧解决二孩间的冲突

关键词:沟通殷涵麒妈妈(哥哥殷涵杰11岁,弟弟殷涵麒5岁)记得那天下班,我刚打开门,就听到哭声,紧接着是孩子爸爸大声呵斥:“可以这样对弟弟吗?你是哥哥呀!”我知道这对相爱相杀的兄弟又开始了“战争”。于是我安抚好弟弟,心平气和地走到哥哥的房间,询问他事情的经过。原来哥哥看见弟弟的字写得不好,没有经过他同意把字擦了;弟弟见哥哥擦了自己好不容易写好的字,很生气,撕掉了哥哥心爱的卡片;哥哥就拍了弟弟的头,爸爸以为哥哥欺负弟弟,简单粗暴地处理了这件事情。兄弟俩都很委屈,都哭了。我了解了事情经过后,抱着哥哥说:“你很难过,因为你是好心想帮弟弟,对不对?妈妈理解你的感受。”