小学生性健康教育的“三剂药方”

有一天接到学生“举报”，说班里以小志为首的男生喜欢戏弄女生，常常做恶作剧掀女生的裙子，在听到女生们的尖叫时，会爆发出一阵笑声，导致被掀裙子的女生以后再也不敢穿裙子了。我意识到问题的严重性，决定召开一次有关性教育的主题班会，帮助孩子们顺利度过这一成长的敏感期。为此我开出了三剂“药方”。

小学语文识字环境优化和创新的探索

要解决儿童认读汉字的问题,就应当建立在识字环境中去认读汉字这一基点之上。鄞州区邱隘实验小学在低年级开展了以"识字环境优化和创新的探索"为课题的实验研究,从教室、校园、家庭、社会等方面优化学生识安环境,同时,采用多种手段,激发学生主动识字兴趣,从而使学生的识字能力得到显著提高。

曲径通幽处 暗有文香来——小学语文略读课文“三读法”

《语文课程标准》提出:"各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览。"略读和精读就属于两种不同的阅读方法。精读是认真仔细地研读。

微平台在小学英语教学中的应用

结合小学英语教学实例,分析微平台的应用策略,从而激发学生的英语学习力,激发其表演兴趣,夯实基础知识。提出微平台在小学英语教学中应用须注意的问题,即家长须控时、教师要选择、学生不依赖。认为教师借助微平台,能迅速获取资源,助力学生英语学习;家长借助微平台,能得到教师更加具体、有效的反馈,助力亲子沟通;学生借助微平台,能得到良好又有效的教育。

作文是本难念的经——关于作文教学若干问题的思考与探究

从语文学科的课程属性看。作文显然应该属于同阅读、语法、口语交际等教学内容拥有相同价值的课程资源。作文课程资源的开发与利用有效与否，不但直接影响着学生写作能力的形成、发展与完善，也影响着整个语文教学课程目标的贯彻落实。毫不夸张地说，作文教学的成功，往往就意味着语文教学的成功：而作文教学的失败，常常也决定着语文教学的失败。

浅谈苏教版“文包诗”教学

“文包诗”是苏教版教材中一种特殊的教学内容，这类课文最显著的特征，就是把一首古诗（有时也选入一些“词”或古文名句）巧妙地包含在一篇浅近的现代白话短文中。它既不同于一般课文，又不同于诗歌，而是根据那些千古名诗的创作背景和诗人的创作经历编写成的一个生动活泼、语言优美的故事。

深挖掘 巧重构——关于如何有效运用主题图的一些思考

小学数学课本的主题图主要以"场景"的形式来呈现学习素材,内容丰富,内涵深刻,能激发儿童的生活经验和兴趣,但不是每个教师都能深刻把握的,只有理解主题图所表达的内涵,并进行创造性使用才能真正发挥主题图的功能,为教学服务。

立足“本土化”的校本研修的实践与探索

校本研修是新课改实践中的一个热点问题。然而现在不少学校的校本研修已经走进了"高原期,"看上去轰轰烈烈,但教师却很少有主动的、自觉的研究行为。如何冲出这个怪圈,邱隘实验小学根据学校自身的特点与教师现状,创设了"问题——设计——行动——反思"研修总模式,立足"教师反思、同伴互动、专家引领"三个层面运作,用活"课题研究、课例研究、网络沙龙、阵地建设、校际交流"五种载体,注重研究过程中基本操作模式的提炼,以制度、教师可以看见的自我发展促使研修深入。

指导学生有效背诵的策略探析

基于目前小学语文教学中不少教师存在忽视"背诵指导"这一教学现状,文中做出相关教学尝试。根据不同的文本语言特色,设计各种背诵形式,改变机械性记忆,让背诵变得有理有章,有情有趣,有取有舍,从而让背诵这一传统的学习方法发挥"历久弥新"的魅力。

随文练笔有效性浅谈

随文练笔是一种很好的语文教学模式。把握目标，明确理念，找准切入点，是落实有效的随文练笔的基本策略。一、把握随文练笔的基本目标 随文练笔要基于学生语文素养的养成，着眼于年段教学目标与单元课时目标，让目标意识贯穿教学的始终。

秋收课程:让劳动意识落地生根

苏霍姆林斯基说:“儿童的智慧出在他的手指头上。”没有实践的教育就像空中楼阁,劳动的双手才是“智慧的创造者”。可见双手的劳动涉及人与自然的关系,一旦离开人与自然的相互作用,智力的发展、体魄的强健无异于缘木求鱼。

《乡下人家》教学设计

新的阅读教学理念在理解内容、体会思想感情的过程中．强调学生的自主学习意识．主张让学生自主完成学习过程，并得出结论。本教案遵循这样的思想，设计了以“自读想象画面，自悟体会情味，交流畅所欲言”的方式展开教学，充分尊重学生阅读中的独特体验和理解，教师在学生自读自悟的基础上给予及时地点拨、引导和提升。使学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。

数学教学情境创设的有效性浅析

数学教学情境创设应以游戏为载体来学习数学,而不是用数学的形式来进行游戏;在激发学生认知冲突的同时,应顺应预设;并以数学自身的魅力征服学生。

奏响文道合一的乐章——也谈语文教学中的德育渗透

语文教学应该让语文课程丰富的人文内涵走进学生的心灵,提高学生的思想道德修养和审美情趣。教师应该深钻教材,找准德育渗透的突破口,引导学生通过品析、积累、拓展等方式,充分感受语文教材中的人文情怀,道德素养,从而形成良好的个性和健全的人格。

选择有效教学资源 拉近语文与学生的距离

语文与生活同在,它的外延与生活外延相等。根据教学内容和学生实际情况,选择有效的课外教学资源,尝试多元拓展,为孩子们搭建起一座语文和生活,课内和课外,习得和实践的互通桥梁,可以有效地拉近语文与学生的距离。

“疫情期”如何培养学生自主管理的策略探讨

2020年春的一场疫情,彻底打乱了人们的生活节奏。根据教育部的停课不停学的相关要求,学校纷纷开展了线上教学,学生的学习也由传统的线下学习转为线上学习。少了学校和老师的监督管理,学生在居家学习期间更需要自律性,但一些学生的"自主管理"意识淡薄,影响了线上学习的效果。那么,何谓"自主管理"?它原指组织的管理方式,这里指通过学生的自我约束,自我控制,自我发现问题,自我分析问题,自我解决问题,以变被动管理为主动管理,进而自我提高,自我创新,自我超越。

三曲协奏 改出作文精彩

一直以来,对于作文批改很多教师总觉得自己付出的是汗水,收获的是无奈。真所谓"作文批改糊涂账,改与不改一个样"。其实对于这点,叶圣陶先生就曾直言不讳地说过:"我当过多年的语文老师,改过无数的作文,得到一个深切的体会:徒劳无功。

破解科普文的语言密码

语言是交际的工具,是表情达意的载体.科普文的语言以简洁明了、准确缜密为本色追求,是培养学生抽象思维、习得语言的范本.但在教学中有不少教师的文体意识严重缺乏,常常把科普文上成记叙文的模样.如何避免进入“过分强调内容的理解和过分重视方法的概念化”的误区,不妨从揣摩语言本色入手,在品读赏鉴、感悟咀嚼中丰厚语文素养,在比照整合、适度补白中心领神会,让科普文“扬科普之名,显语文之实”.