让食育改变舌尖上的“未来——某小学午餐现状的调查与分析

前阵子,网上流传一个视频名为《日本学校的午餐》,该短片记录了日本一所普通小学的日常午餐,从学生的用餐礼仪、志愿服务和卫生习惯等方面展现了日本学校对国民素质教育的严谨态度。有人说:“日本是在培养公民,我们却在培养公主。”也有人并不认同:“我们的孩子难道就是饭来张口的“贵族”吗?”一粥一饭当思来之不易,一言一行尽显文明素养。笔者决定以某农村小学深入调查,分析我国校园午餐文化中如何有效融入食物认知、用餐礼仪、感恩劳动等综合教育。

精彩缘自对实验的改进——从许老师“蜡烛能燃烧多久”一课片断谈起

在上节课的研究中，学生对蜡烛在杯子里熄灭的现象做出了这样的解释：杯子里的氧气被燃烧完了。真的是氧气被燃烧完了吗？这节课的探究就从这里开始。

捕捉学生的“话眼”——“摆一摆想一想”的反思

“摆一摆想一想”是在学生认识100以内的数后安排的一次综合实践活动课。通过摆棋子的活动,让学生边摆边想,发现、归纳并运用规律,感受数学活动的乐趣。教材的编写意图是让学生通过实际操作,进一步巩固对数位及数值的概念,进一步探索100以内数的特点与排列规律。操作活动是这节课的主要表现形式,通过操作、探索、交流达成教学目标。

让学生在活动中学习数学

《数学课程标准》要求学生"参与特定的数学活动,在具体情境中认识对象的特征,获得一些体验"。可见,学生的数学学习,离不开活动。学生通过自己动手操作活动,可以增强数学体验,加深对数学知识的理解。下面以《对称图形》教学中的片断为例谈谈自己的感悟。【片断一】课件出示图片(略),让学生说出这些图片的名称。师:请同学们观察一下它们有什么共同特点呢?生:它们的两边都是一样的。生:它们都是对称的。