中学智慧校园建设规划与实践路径研究——以宁波市镇海区仁爱中学智慧校园建设为例

智慧校园是现代化学校建设与发展的必由之路,是新时代实践新课程改革的有效抓手。宁波市镇海区仁爱中学从数字化校园建设过程中的问题入手,通过顶层设计,构建“两翼六路径”的智慧校园实践策略,并以“学校治理一站式服务、大数据应用云端建设、校本资源体系化建设、教学应用高水平实施”为主要建设内容,积极探索新型课堂教学模式,提升学生自主学习能力,助力学生关键能力和必备品格的发展。

宁波市初中科学教师专业发展现状研究

2001年教育部颁布了《全日制义务教育科学(7~9年级)课程标准(实验稿)》,浙江省作为试点省份率先开展初中科学综合课程改革,旨在将传统的物理、化学、生物和地理等分立的课程进行整合,提高学生的探索能力和创新能力。改革的施行对初中科学教师的专业水平提出了更高的要求。如今,初中科学综合课程改革在浙江已开展近20年,初中科学教师的专业发展情况如何呢?本文主要以走访、问卷的方式调研宁波市初中科学教师的专业发展现状并分析其存在的问题,为今后专业发展提供参考意见。

努力为每一个孩子提供优质的心理服务——浙江省宁波市推进心理健康活动课的实践与探索

2006年11月23～24日,宁波市首届幼儿心理健康活动优质课评选举行,这对宁波市的心理健康教育工作,是一个新的突破。至此,宁波市已全面开展了幼儿园——小学——初中——高中(职高)心理健康活动优质课的评选。

基于信息技术的精准教学实践研究

在数字化教育蓬勃发展的背景下,精准教学成为现代课堂的研究重点。文中聚焦于精准教学的理论与实践,以尚学为实践案例,详细分析了如何在课堂中实施精准教学,并推动学生核心素养的全面发展。通过精准教学,能有效实现教学资源的优化配置,提高教学效果,进一步激发学生的学习兴趣和积极性。

关于流行音乐引入中学音乐课堂的几点思考

流行音乐引入课堂,是中国流行音乐文化发展的必然趋势,是学校音乐教育的需要。流行音乐引入课堂要符合时代精神、符合审美教育的客观需求。流行音乐引入课堂目的在于加强对流行音乐的正确引导,逐渐确立以经典音乐文化作为我国音乐教育内容的主体,以流行音乐等通俗性音乐为辅的具有中国特色的音乐教育体系。

简论中学短跑训练

1现代短跑的项目特征1.1决定短跑运动成绩的训练学因素短跑的成绩主要取决于短跑的最高速度或位移速度.1.2短跑运动供能特点短跑属于短距离速度性项目,其供能的形式主要以三磷酸腺苷（ATP）和磷酸肌酸（CP）供能为主,这2种能源物质储存在肌肉中,可供肌肉直接收缩,产生力量.但是,这2种能源物质在肌肉中的储存量较少,仅仅能供应肌肉进行收缩6~8s左右,而后便是肌糖元进行糖酵解后合成新的磷酸肌酸、三磷酸腺苷再供肌肉收缩.所以,机体中ATP和CP的储备,以及二者的代谢能力是最高跑速的生理化基础.

中学智慧校园惠教慧学模式构建与实践

根据浙江省宁波市镇海区"互联网+教育"行动计划,仁爱中学从实际情况出发,系统思考智慧校园建设的意义和应用,建构智慧校园建设"惠教慧学"模式,并从管理、教学和服务等多个角度进行实践探索,最终形成有仁爱中学特色的智慧校园建设经验。

互换师生角色,促进学生自主成长——基于新课改理念的社会课教学模式的实践与探索

新课程改革呼唤课堂教学模式的创新。通过对“师生角色互换”这一课堂教学模式在社会课教学中的实践与探索,对实施这一模式的基本过程、积极意义及应注意事项进行了具体分析。

教师话语与课堂交际教学

通过具体分析教师话语（Ｌａｃｈｅｒ ｔａｌｋ ｏｒ ＴＴ）的特点、教师提问（Ｔｅａｃｈｅｒ ｑｕｅｓｔｉｏｎ ｏｒ ＴＱ）的各种类型及其特征，来阐明以下现点：ＴＴ对于二语习得的课堂教学来说是十分关键的，而ＴＱ中的封闭式问题虽然具有“非交际性”特征，但在具有东方文化背景的二语习得课堂中却仍然可以成为有效的“交际”教学的手段．

让生活走进作文 让作文走近生活——实施生活化作文教学刍议

生活是作文的源泉和土壤,没有丰富的生活内容就没有内容丰富的作文,没有真实的生活体验,就写不出富有真情实感的文章。结合教学实践对实施生活化作文教学的过程进行初步探索:关注生活—积累生活—感悟生活—创造生活,即让作文素材的获取、积累和处理都体现出生活的内容,让作文教学和写作的过程都与生活紧密联系,真正围绕学生的生活实际开展作文教学,让生活走进学生作文,让作文走近学生生活。

江苏苏州市新康小学校）

中学生对美术学习兴趣的减退往往让从事美术教学的教师感到无所适从,也由此引起很多人的反思,综观其原因,各地或有所不同,但总的来说不外乎涉及到学生学习美术的自信心、学生本人和家长的功利心以及教材是否符合地域特色,等等.就以上种种原因和问题,应该如何解决,又如何唤起学生学习美术的热情,文章将有所探讨.

提升中小学教师数字化教学设计能力的研修策略

分析提升中小学教师数字化教学设计能力的时代背景与意义,通过构建专题讲座、课例示范、小组研讨、教学实践、反思交流五个环节,探索建立中小学教师数字化教学设计能力研修模式。以“镇海区基于项目学习的数字化教学设计能力提升培训”为例,总结分析研修模式的实践应用成效,可为各地推进中小学教师数字化教学设计能力研修,实施中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0,提升教师信息技术应用与创新能力提供参考。

学校管理干部应从优秀教师中来

认真阅读了《师资建设·理论与政策版》2014年第1期上的《优秀教师做行政干部之我见》，我深有感触，并非常认同文中的观点。重庆华夏国学研究院的吴山鹰老师用诗化的语言，阐述了他对优秀教师担任学校领导的优势分析和非优秀教师做行政工作的忧虑，并对优秀教师成为优秀的学校管理者充满了期待。说实话，这篇文章不仅道理讲得透，而且语言非常对仗、优美，读来非常有味道。

你想成为学生什么样的重要他人

认真阅读了《师资建设》2014年第5期的《在坚守中发展》一文后，很有感触。该文作者曾维慧现在是知名的校园作家，具有较大的社会影响力。她曾长期坚守在偏远的农村学校，但从来没有放弃在校园创作上的追求。她在文中提到，她的成功，除了自己努力外，还一直得到了一位贵人的支持和鼓励，这位贵人就是她昔日读师范时文学社的指导老师、现在《师资建设》的执行主编黄明超先生。

用积极开放的心态迎接慕课的挑战

前不久，宁波市镇海区教师进修学校组织了全区部分学科名优教师的微课程制作培训，为全区“网上课堂”的开设作准备。笔者在浙江省舟山市教育局的网站上看到，该市也在进行微课程的制作培训。微课视频上传到网络，就成了基础教育的慕课。2014年，浙江省教研室向全省征集德育微课程。《浙江教育报》刊发的《诸暨掀起微课制作热潮》，对浙江省诸暨市举行首届基础教育微课征集评选活动进行了报道，认为此举开辟了教师专业成长的新路径。看样子，慕课这一高等教育的新宠儿，已悄然来到了基础教育的身边。

培育积极心态，做成长型教师

最近，我给宁波市镇海区全区见习期新教师作了题为《培育积极心态，做成长型教师》的专题讲座，就教师如何调整好心态，加快自身成长进行了具体的阐述。

摭谈语文文本的解读与开发

课改以来,语文阅读教学呈现出生机勃勃的变化,在花团锦簇、异彩纷呈的教学形态之中,阅读教学的本来面目到底是什么,没人能提供切实可行、具体有效的方案。这就要求语文老师深度领悟作品的精髓,努力寻找切实有效的适当教法,也就是深度解读文本并适度开发文本。

利用社会热点,开发心育课程资源

一、社会热点中蕴涵着丰富的心育课程资源 2007年4月初，杨丽娟疯狂追星导致家破人亡的悲剧在社会上引发了强烈的反响，媒体也进行了铺天盖地的报道。杨丽娟疯狂追星成为一个社会热点。那个时候，笔者就开始把这个事例引入心育课堂教学中。说实话，现在追星的学生很多，平时要去引领学生理性追星，学生是不大当回事的。

基于情感态度与价值观目标的探究点选择

情感态度与价值观目标属初中思想品德教学的首要目标,却是三维目标中达成度最低的,从而影响了初中思想品德课程的有效性。出现这一状况在一定程度上与探究式教学的实施方式有关。探究式教学作为新课程下的重要教学模式,愈来愈多地出现在课堂上,但探究主题更多地倾向于知识点,未对情感态度与价值观予以足够的重视,以致热闹的背后缺少了灵魂。笔者认为,为了全面达成初中思想品德教学的目标,情感态度与价值观目标理应予以充分落实。为此,探究点的选择尤为重要。

试论班主任提高心理健康教育实效的有效途径

班主任是学校心理健康教育的骨干,必须大力提高心理健康教育能力。如何走进学生的内心深处、了解他们的心理困惑,是班主任提高心理健康教育实效的重要因素。文章结合杭州、宁波两地心理热线的分析对比,提出班主任要着力应对青春期困惑、人际交往困惑、考试焦虑、不良情绪这四类学生最主要的心理困惑,来提高心理健康教育实效,并对班主任如何更好应对心理健康教育的挑战提出建议。