核心素养视域下教师培训课程的实践创新

发展学生的核心素养是当前学校育人的大课题,但是现有的研究结论都是从结果的角度表征了核心素养的内涵,无法有效的指导教师的教育实践,因而教师培训课程需要在已有研究结论与真实教育实践之间建构有效的桥梁,帮助一线教师变革自我的实践经验。在区域教师培训中,我们建构了“研—讲—议—践”的深度学习模式,引领参训教师开展关于“核心素养的学理结构、经验结构、实践结构”的自主研究进而提升自我的育人能力。

“三访三送”:乡村骨干教师精准培训新路径

长期以来,乡村骨干教师培训存在着培训目标不明确、培训内容城市化、培训结果短视化等问题。宁波市出台“乡村教师专业发展支持计划”,以访乡镇中心校、访基地学校、访国内著名高校和送教下乡、送研下乡、送师下乡的“三访三送”活动作为主要载体,探索出乡村骨干教师精准培训的新路径。