阳明文化融入开放教育课程思政的价值与实践探索——以余姚市为例

开放教育课程思政旨在培养学生的社会责任感、批判性思维和道德情操。而阳明文化强调人文关怀与道德修养,提倡人与人之间的互动与共融。将阳明文化融入开放教育课程,不仅能够丰富课程内容,更能引导学生树立正确的人生观与价值观,培养其积极向上的人格品质。文章以余姚市为例,在调查分析师生对阳明文化认知和对教与学的意愿基础上,积极开展阳明文化融入开放教育课程思政的实践探索,构建起阳明文化传承与开放教育课程思政教育教学的有效联系,展现阳明文化对实现开放教育“三全育人”的教育价值,并为县域优秀传统文化融入开放教育课程思政提供借鉴。

高质量发展视域下国家开放大学课程教学供给侧改革研究——以开放教育“金融学”为例

供给侧结构性改革思想是确保经济持续增长的战略性决策,也是推进教育事业健康持续发展的指导性纲领。随着教育需求日益多样化,传统的基于总量调控的教育需求管理已不能“包打天下”,教育教学供给侧结构性改革亟待进一步深化。国家开放大学为了适应新时代发展需求已经开始实施教学改革,但离高质量发展目标还有一定距离。以开放教育经济管理类专业核心基础课程“金融学”为例,从教学目标、教学资源、教学方式、教师教学技能、教学评价等五个方面来剖析该课程教学供给侧存在的问题,相应地提出“五优化一强化”改革措施,通过课程教学供给侧改革为开放大学高质量发展助力加速。

关于区域家长学院建设路径的实践研究

随着教育改革不断推进,人们对家庭教育日益重视,优化家庭教育指导机制已成为一项迫切且重要的课题。为纾解当前中小学家长学校中存在的各自为政、计划性弱、课程资源短缺等问题,浙江省余姚市于2021年8月18日特别成立了家长学院,并将其挂牌于余姚市社区学院,从如下五个方面,积极建设基于家校社协同的区域家庭教育服务体系。组建“多方协同”的家长学院组织体系组建领导小组。学院领导小组设名誉院长1名、院长2名、副院长2名,并下设办公室和秘书处。

面向区域级的终身教育平台设计——以余姚市“姚优教”智慧助老平台为例

面对老龄化进程的加速和智能技术的不断更迭,国家开展“智慧助老”行动,切实有效解决老年人在运用智能技术方面遇到的困难,让广大老年人更好地适应并融入智慧社会[1],实现由“养老”向“享老”转变。本文聚焦于终身学习体系建设中老年群体面临的运用智能技术困难问题,以余姚市“姚优教”智慧助老平台为例,通过对其功能需求、框架设计、功能模块设计及运营服务进行分析,总结建设过程的服务措施和发展经验,创新实现资源建设共建共享共用设计,为拓展高质量助力老年人解锁数字生活新范式的智慧助老实践探索提供参考。

乡镇成校参与社区居家养老服务的实践研究——以余姚丈亭镇三江社区为例

社区居家养老成为我国未来养老服务的主要趋势,然而,当前社区居家养老存在如下主要问题:社会认知偏差,家庭支持力度不够、资源供给不足、服务内容与形式单一、专业队伍匮乏、服务质量有待提升等。为此,乡镇成校以其教育宣传、资源供给及教育服务等优势,提出参与社区居家养老服务的实践路径:整合社区资源,搭建社区居家养老教育服务平台;加强舆论宣传,树立社会大众正确的养老观念;注重活动引领,让老人在集体共学中实现社区居家养老。