音乐理解现象中的“音心对映”关系

音乐理解现象是人的诸多理解认识活动之一。它通过人的理解认识活动的感性、知性和理性三个阶段,来探寻音乐现象之所以能够成为理解对象的动机和原因,寻找其成为理解对象的可然性(或然性)和现实性。在此基础上构成理解主体与理解对象之间的关系,既是主客体关系,也是双重主体关系。主客体关系是在进入认识活动的预设规定情景之前所显示的二者的存在关系。在进入具体认识活动的过程之前,音乐现象是一个潜在的主体;而当进入具体认识活动之后,音乐理解就是具体人和具体的音乐现象之间的对话,此时便进入相互主体性(mutual—subjectivity)的关系。这种关系就是交流、对话。最终的结论即"音心对映"。

音乐价值判断的“经度”与“纬度”——评“高雅音乐”与“通俗音乐”审美价值问题的讨论

受《有关"高雅音乐"与"通俗音乐"审美价值问题的分析》和《对"‘高雅音乐’为什么是‘高’"的质疑》两篇论文启发,笔者从价值、价值关系和价值判断的纵向关系分析入手,再以价值构成、价值取向和价值标准的横向关系相结合,对音乐价值问题谈谈个人的认识和分析,并对以上两篇论文的论说进行评述。

学术期刊的使命和音乐学家的成长 《中国音乐学》创刊20周年暨“音乐学研究在当代”学术研讨会综述

《中国音乐学》是由中国艺术研究院音乐研究所主办的一家大型学术季刊,创刊于1985年底,迄今已历20个春秋寒暑。值此《中国音乐学》创刊20周年之际,由中国艺术研究院、南京艺术学院及扬州大学共同主办的《中国音乐学》创刊20周年庆典暨"音乐学研究在当代"学术研讨会,于2005年10月25日至27日先后在南京艺术学院和扬州大学举行。国内兄弟刊物代表及部分作者代表共40余人就。与会代表围绕《中国音乐学》的创刊历史、学术地位以及学术影响和"音乐学研究在当代"两个议题,展开了热烈而深入的研讨。

在课程改革过程中如何上好音乐课

在课程改革过程中,如何上好音乐课是教师应探讨、思考的一个课题。本文从转变教学观念、方式,转变评价方法,把课堂还给学生等几个方面,提出了在课程改革中上好音乐课的浅见。