小学音乐班级合唱教学实践研究

主要针对初中历史教学中情境教学的应用为重点进行分析,以当下情境教学的概念为主要依据,从情境引导、生活案例引用、角色扮演这三方面进行深入探索,其目的在于提高初中历史教学质量,为提升初中生历史学习能力与素养奠定坚实基础。

数形融会贯通,小学生“学会学习”提升

小学数学教学对小学生形成数学思想、积累数学方法、培养学习能力极为关键。没有良好的数形知识基础,就会极大地阻碍小学生学习数学,导致小学生不会学习方法,学习效率大大下降。就此文章从三方面探究数形融合,有效提升小学生学会学习的新型学习策略即:“数形”相辅相成——课前预习必不可少;“数形”融会贯通,课堂学习重中之重。希望本研究能有效促进小学生学习数形内容的质量和效率。

借延时评价 纠认知偏差

延时评价和即时评价被称为小学数学教学评价中的两翼。即时评价有利于学生根据得到的反馈信息反思学习过程,及时调整学习行为,从而掌握良好的思维方法和学习方法。但有时候,过早的评价反而会阻碍学生创造性思维的发展,这时教师就要采用延时评价,给学生充分思考的时间,让他们自由驰骋联想,畅所欲言地表达思维过程。在课堂教学中综合运用即时评价和延时评价,能更好地实现教学目标。

巧用学具助力学生空间观念形成

现代化教学工具的大量涌入,使得教师越来越忽视另外一种传统的教学辅助工具——学具。实实在在的学具让学生看得见、摸得着,更为具体和直观。以“图形与几何”知识点为例,探究学生在“做学具”“比学具”“搭学具”“剪学具”“转学具”时空间观念的形成方式,促使学生在操作学具的过程中获得更好的学习体验和学习效果。

发挥珠心算优势 提高数学教学质量

本研究在分析当前课程改革背景下数学教学存在不足的基础上,探究在数学教学中引入珠心算学习的教学策略,并从"借助直观操作"、"学会珠算技能"、"利用算盘特点""发挥概括功能"等四个方面做了举证,以此为数学教师的教学实践提供理论借鉴。

浅谈借助算盘辅助数学学习

算盘作为半具体半抽象的学具,在数学课堂中能帮助儿童较快形成数的概念,缩短整数和小数四则运算对技能与技巧巩固和熟练的时间。算盘操作过程中,学生手、眼、耳、口和左右脑同时动用,促使思维得到锻炼,从而提高数学课堂效率,促进学生整体智力水平得到提高。本文主要研究借助算盘操作促进数学学习的方法,并在此基础上在掌握知识技能、进行形象思维和发展抽象思维方面做了举证,以此为数学教师的教学实践提供理论依据。

用有效策略提高珠心算教学质量

树立正确的教育理念，改革创新教学模式，倡导新的学习策略，引导学生主动探究，使珠心算学习成为一个生动活泼且富有个性的过程。本文所要探讨的问题，就是如何在新一轮课程改革背景下进行珠心算教学。

高年级课外阅读指导的方法和体会——以阅读《狼王梦》为例开启师生共读的美妙时光

语文课程标准指出:“要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品味。”课外阅读既能增加学生的知识底蕴,也能丰富它他们的精神世界。所以,我们要提倡多读书,好读书,读好书,读整本的书,合理地为学生选择课外读物,让他们在课外阅读的同时得到精神上的享受,得到不同于课内教学的学习体验。下面,我根据自身实践,谈谈如何带领高年级学生开展有效地课外阅读。

微课——让珠心算教学更丰富有效

微课作为教育技术发展和教育改革深入开展下产生的一种新型教学模式,以其短小精悍、语言简洁、成果简化、灵活便捷为特点。本研究主要考察微课能否改善珠心算教学。通过设置科学规范合理的视频微课,当前研究发现微课教学可助珠心算课堂教学,提高学生珠心算水平,减轻珠心算教师的教学负担。由此可见,微课教学可在珠心算教学中推广。并以此为珠心算课堂教学的改革提供借鉴,为丰富珠心算教师的教学方式提供参考。

问题驱动促进学生深度学习--以“解决(归一)问题”为例

深度学习注重学生思维培养和解决实际问题能力培养,要求学生在理解的基础上,将新知识转化为已知知识,通过新旧知识的整合迁移,来解决实际问题。本文立足于学习者发展需要和深度学习思想,以图形为媒介,提出深度学习模式下小学数学课堂优化创新教学的内容与方法。笔者以“解决(归一)问题”的教学为例,探索如何在课堂推进中促进学生进行深度学习。通过情境导入,激发学习动机;问题驱动,初步感知问题意义;变式练习,深度理解问题本质;实践应用,深度内化数学模型来提升学生思维品质。

小学体育长跑组织教学剖析

小学体育教学中,长跑占有极其重要的分量。长跑能有效发展学生的心肺机能,提高学生的身体素质,为小学生以后的学习和工作打下良好的身体基础。但是在实际教学中,却存在着教师对长跑的不重视、学生对长跑不感兴趣的问题。本丈在深入分析小学长跑教学中存在的问题基础上,为有效组织小学体育长跑教学提出了针对性的对策。

儿童诗教学与小学生语言能力发展的关系——以慈溪市庵东镇中心小学为例

本文以慈溪市庵东镇中心小学为例,对儿童诗教学与小学生语言能力发展进行了实践性探究,结合教学经验提出了重视朗读,培养语感;鼓励创作,运用语言这两个有针对性的措施,旨在增强小学生的语言能力。

小学语文低段识字教学的艺术性

识字教学是语文教学的基础内容之一,对语文的后续教学起到了不可替代的作用,本文结合实际教学经验,依托人教版教材,分析了如何进行低年级学生的识字教学,希望能为广大教师提供一些借鉴,有效提高语文教学的效率。

心里住着他人的阳光男孩

有的时候我们觉得自己无论在年纪、知识、经验等方面都优越于孩子,我们说的话孩子必须执行,我们做的事孩子必须认同,殊不知,孩子的身上有许许多多值得我们学习的地方,他们一句简单的话,一个甜蜜的笑容,一次朴实的行动,这些日常生活中随处、随时可见的闪光点,却常常是视而不见、充耳不闻。还记得第一次数学小练习。

运用微课改善低年级数学教学

1.引言。在轻负高质的背景下,省教育厅相关政策明确要求小学低段（一、二年级）不得留书面家庭作业。然而,没有书面家庭作业,孩子如何巩固课堂学习内容？如何掌握基本技能和方法？如何养成良好的学习习惯？带着诸多疑虑、担心和着急,有些家长给孩子购买多种课外辅导资料,有些家长要求孩子参加各种培训机构……这实际上不仅没有给学生减负，反而增加了学生和家长的负担。