“语文综合性学习”研究的回顾与反思

语文综合性学习是新一轮课程改革的一个重要内容,也是一种全新的课程内容和教学方式,是语文新课程改革的一个亮点。它对激发学生学习语文的积极性，拓宽语文学习的渠道，

聚焦语言范式,循文而设巧练习——浅谈第一学段词句练习策略

随着课程改革的不断深入，语文教学经历了从“内容分析”到“语言学习”的转变，教学的落点从分析文章内容转为探索文本的语言形式，语言的学习成为语文教学的核心目标。小学第一学段，语文教学的主要任务是识字写字和词句的理解、积累和运用，而小学生往往是理解词句易，运用词句难。究其原因，是学生未能掌握语言表达形式的特点，无法从形式、方法入手学会迁移运用。因此要对第一学段的学生进行有效的言语训练，必须抓住语言形式的范式，循序渐进，有效练习，发展能力。

根据文本特质选择教学策略

王荣生教授指出，在当今以“文选型”作为语文教材的主流情况下，有必要确认“选文”的类型及不同类型的功能发挥方式。在以选文功能为主要判别依据的基础上，他认为，理想教材中的选文应该大致分为定篇、例文、样本、用件四种类型。这样的探索极富创见性，而且唤起了一线教师对于文本特质的关注。

让课堂灵动起来

初中语文教学应该给学生什么呢?是师生共同成长、多元交流的生命历程,是师生思维碰撞、感情融合的动态过程。因此让学生去思考、去体验、去发现,才能引发学生的感悟、增强学生的体验,最终提升认识。本文以若干生动的教学案例对上述观点加以说明,希望对一线教师有所启发。