多视角觅破解路径 寓导向唤理性回归——2023年连云港中考第16题赏析

《义务教育数学课程标准(2022年版)》把推理能力作为核心素养在初中阶段的主要表现之一,在“代数式”部分增加“了解代数推理”.这在2023年多省市的数学中考试题中都有较好的体现.以连云港市的填空压轴第16题为例,该题考查纯代数知识,有多种破解视角,对教学具有一定的导向作用,呼唤代数推理运算的理性回归.

基于学业质量标准的教学改进与思考

数学核心素养的提出和学业质量标准的研制是本轮《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称"新课标")修订的重大突破,其中学业质量标准是依据核心素养制定,是核心素养的具体化与可测化,对学生的学习活动、教师的教学活动有着重要的指导作用.因此,准确理解和把握学业质量及其标准的关键要素和核心要义,对于全面落地核心素养,落实立德树人的根本任务,进一步深化课程改革,无疑具有重要的现实意义[2].

初中科学课程“植物生命活动的调节”一节的目标加减研究

以华师大版初中科学课程"植物生命活动的调节"一节为例,介绍"目标加减法"的含义、具体的操作方法,以及对提高课堂效率的意义等。

关闭潘多拉魔盒——小学高段告别手机成瘾心理剧本

剧情梗概:小丽原本是一个听话、好学的孩子。五年级后,慢慢觉得爸爸专制,妈妈唠叨,亲近的同学越来越少。某次听到同学讨论手机的话题,开启了手机之潘多拉魔盒,沉迷其中无法自拔。本剧通过诱惑、沦陷、求助、赋能、脱困五幕运用积极赋能、认知行为、非暴力沟通的心理技术呈现小丽关闭手机之潘多拉魔盒的过程。