指向思维品质培养的高中英语课外小说阅读教学实践

课外阅读是课内阅读的有益延伸,也是促进学生思维品质发展的有效途径。本文以笔者执教的一堂课外小说阅读课为例,指出教师能够以文本解读、活动创设和问题设计为抓手培养学生思维的逻辑性、批判性和创新性,进而发展学生的核心素养。

基于思维品质培养的支架式读写教学实践与思考

思维品质是英语学科核心素养的重要方面。英语读写教学以读促写、以写带读,能够培养学生的综合语言运用能力,并发展他们的思维。本文结合具体的教学案例提出,指向思维发展的支架式读写教学要求教师以阅读、写作和评价三大环节为抓手:在阅读环节引导学生搭建支架训练思维;在写作和评价环节引导学生运用支架提升思维。通过这三个环节的有机结合,教师可以有效地促进学生思维品质的发展。

目标精准进阶:思政课“教学评一体化”路径探寻

学生核心素养培育需要“教、学、评”三要素协同发力,贯穿课前、课中、课后学习全过程。通过课前实践目标分解转化素养表现,基于实践问题精准设计课堂学习目标,创新课后学科实践促进素养目标升华,从而发挥目标统领“教-学-评”的作用,以“精准教”“有效学”和“科学评”实现思政课“教学评一体化”,促进学生素养发展增值。

人本–多元–混沌三位一体框架下学生心理混沌能力的教育学理论构建

随着社会环境的变化,学生的心理状态受到教育各个层面的关注。基于对学生心理健康长期性、根源性的思考,本研究借用自然科学中熵的理论,推进“心理熵增”的概念,认为学生心理问题的来源是教育中的线性系统和量化主义。本研究构建以人本主义教育学、多元智能和混沌理论三位一体的框架,培养学生的混沌能力,对抗心理熵增。研究认为,想要培养学生的混沌能力,教育系统应以人本主义教育哲学为指导,发挥教育的非功利性,关注情感需求和成长需要,培养内在驱动力。家庭则以多元智能理论为基础,尊重培养孩子能力和情感的多元,联合教育系统以多元评价促进孩子多元的自我实现,培养学生的破界互动、动态防御、多元扰动、熵增遗忘和正向创造能力。

整本书阅读理念下的“兴趣—共鸣—思考”模式教学设计——以《红楼梦》的亲子关系为切入点

以亲子关系为切入点,探讨了《红楼梦》整本书阅读的课堂设计。整本书阅读对学生而言是挑战,“亲子关系”这个话题可以激发学生的兴趣,研读过程中学生也会产生共鸣,在此基础上产生文本探究的内驱力。该堂课的设计以贾政和宝玉的亲子关系为重点,同时也可以作为一个系列课程的起点,以亲子关系为脉络深入探究整本《红楼梦》,引导学生在精读经典的同时,思考自己的人生。

APOS理论下高职化工专业高等数学概念教学方法探究

美国数学教育家杜宾斯基提出的APOS理论是一种建构主义的数学学习理论,他将数学概念的建构分为Action、Process、Object、Scheme四个阶段。在对该理论的认识基础上,结合高职学生数学学习认知的心理特点,对化工专业高等数学概念的教学进行探讨,并就如何进行数学概念教学设计作了探索,使学生主动建构其概念体系。

宁波青少年网络行为调查

近几年来,宁波区位优势日趋凸显,不断提高的经济社会信息化程度为市民提供了良好的网络环境,普通市民的家中基本都拥有电脑并能上网。面对日新月异的网络,宁波青少年上网地点的选择及网络行为更为人们所关注。通过调查,了解宁波青少年网络行为的特点和种类以及网络给他们带来的影响、特别是对学业的影响,从而有针对性地倡导学生家长和教师给其建立一个良好的上网环境,指导青少年学生健康上网。

中小学外语教师的成长之路

《英语学习》线上系列沙龙第42期的主题是'中小学外语教师的成长之路',英语学习微信群内的专家和老师们就如何提高自身专业和通识文化水平、如何克服工作中的困难、如何强化育人能力、如何提高教学教研能力等话题展开了热烈的讨论。讨论过程中,老师们不仅提出了许多能够助益教师专业发展的实用策略方法,更分享了各自在教育教学领域自我磨砺、不断成长的亲身经历。我们将讨论内容整理成文分享给诸位读者,以期能够对大家的教师专业发展之路有所裨益。

元代宁波私家藏书的特色

通过对历史文献的深入考究,发现元代宁波私家藏书有着与其他地方历史典藏不同的特色,无论其藏书数量和价值都在浙江名列前茅。宁波积数代之藏书,既保存了文化精华,又为育人提供了支持,藏用结合,不同程度地推动浙东乃至浙江私家藏书发展。

法国数学教材中的“平方根”:文化视角

在法国中学数学教材Math 3e中，“平方根”这一知识点安排在第4章．以下我们依次考察章头、预备知识、活动、习题和阅读材料等栏目中的历史文化元素，以此确定法国数学教材所包含的数学文化特征．

提升英文写作训练教学有效性措施

结合中学英语写作训练存在的问题,提出调动学生写作兴趣的课堂指导方式为:利用美文欣赏增加语言输入;用听力训练提高语言准确度;用头脑风暴激活语言信息量;开展活动提高语言灵活性;巧用互改互评扩大语言交流面。

以读促写视角下的高三英语写作教学

一、引言 英语写作教学的重要性不言而喻。但在当今的英语写作教学中，大多数教师都会按照范文分发、提炼体裁结构、套用相关句式的顺序进行课堂设计。学生无休止地练习、教师不停歇地批改，耗时费力且成效不显著。这种恶性循环在高三英语写作教学中尤为突出，主要体现在：范文利用形式单一、利用效率低，填鸭式教学模式依然主导着写作课堂，教师的讲授时间远远大于学生自主思考及独立写作的时间，学生对好文章的评价标准不清楚进而对英语写作失去兴趣等诸多问题。“读”是积累素材的手段和方法，“写”则是思想产出的目的和结果。读写结合不仅可以相互促进，还可以培养学生的批判性思维（张新玲，2009）。那么，如何最大程度从“读”中获取“写”的帮助？如何有效地利用范文？如何做到“教”与“学”的比例合理？如何选择合适的写作主题？教师在英语写作课堂中应该扮演怎样的角色？如何帮助学生建立好文章的评价标准？针对以上问题，本文将结合图式理论及建构主义学习观，就笔者执教的一节高三英语写作课堂教学实例进行探索与研究，希望为日后的高三英语写作教学提供借鉴。

对中学体育弱势学生体育教学的实践初探

体育弱势学生是指那些在体育的学习行为方面发生偏差、体育成绩相对较差的学生.体育弱势学生形成的原因是多方面的,个体因素也有较大的差异.通过对中学体育弱势学生的相关性状的归类总结,找出了问题的根源和特点,然后根据具体情况有针对性地进行体育教学实践,并根据多年的跟踪调查结果提出建议.

“慕课”在生物学复习课中的应用

＂慕课＂是一种大规模开放式的在线课程。本文探讨在高中生物学复习中,如何利用＂慕课＂所具备的聚合性、重组性、重新定位以及正向输送的特点,达到提升教师专业水平、提高学生学习效率的目的。

提高高中化学情境教学有效性的策略

情境教学是高中课程教学的重要方法之一。情境教学要贯穿课堂教学的全程,贯穿课堂始末,并重视与社会、生活的联系,体现教学内容与社会发展、科技进步的密切关系。在教学中,实验活动、学生的角色化体验及师生间、生生间的讨论活动将有助于情境教学展开,有助于化学教学有效性的提升。

高中历史教学中合作学习内容的选择和运用

高中历史新课程教学中积极开展合作学习,能充分发挥学生的主体性,激发学生的学习兴趣,使学生学会合作、交流和分享,从而提高历史课堂教学的质量。结合实践探讨高中历史教学中合作学习内容的选择和运用,有助于在高中历史课堂教学中有效开展合作学习。

高中数学教学中对话行为有效性初探

提高高中数学课堂教学对话行为有效性的措施有:设计有效提问,促进师生积极对话;注重有效倾听,促进学生有效参与;重视情感教育,构建新型师生关系。

浅谈化学教学中“探究式学习”的教学设计

文章旨在倡导学生进行探究式学习,并以《原电池金属的腐蚀和防护》的课堂教学设计为例,通过阐 述“探究式学习”教学的操作过程,提出其设计原则。

高中语文教学应注重思辨性阅读

商友敬老师在鳓；教生涯漫忆口中提到，书靠“读”，文章靠“写”，这是“常识性的真理”。然而从事语文教学工作的这几年我却越来越深刻地体会到我们的学生很少能正确地“读书”了。这当然与如今“浅阅读”的社会阅读风气有关，但不得不承认的是，我们高中语文教学材料的选择在一定程度上影响了学生的阅读习惯。出于应试的需要，教材和各类模拟卷上的文章成了高中学生如今阅读的主要载体，

例谈人教版高中英语教材Using Language板块的读写结合教学

Using Language是人教版高中英语教材中非常重要的一个板块，内含一篇与阅读板块内容相关的短文，该阅读材料体裁多样，内容广泛，具有时代性、基础性、选择性、发展性和思想性，符合中学生的年龄、心理特征和认知发展水平。正如其“使用语言”的字面含义一样，