开展教师职教教学能力测评 提高课堂教学质量

我国的高等职业教育经过几年的跨越式发展，目前已进入加强内涵建设，提高教育质量的阶段。周济部长指出：“全国有1000多所高等职业院校，全日制在校生已经接近800万，必须提高每一所学校的教育质量。”要提高高职教育的教学质量，就必须进行深入开展教育教学改革，但目前的高职教育在教学层面上，普遍存在学生的“学习动力”不足和“实践能力”不强：教师职业教育教学能力不强，课程教学质量、效率比较低等问题。问题之所以会产生，主要是高职院校的教学模式缺乏高职教育特色。面对着与传统高校不同的培养目标、不同的生源情况，目前相当一部分高职院校、相当多的专业，还一直沿用传统高校的课程教学模式，以专业知识体系为目标进行教学，自然难以达到理想的效果。

“高职院校人才培养工作质量年度报告制度”的实践探索

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》把提高质量确立为教育改革发展的核心任务,明确提出要"建立高等学校质量年度报告发布制度"。据此,宁波职业技术学院于2010年下半年开始对建立高职院校人才培养工作质量年报制度进行了探索,确立了建立高职院校"人才培养工作质量年度报告"的基本原则、结构框架与主要内容。