基于大概念的高中地理单元复习教学设计探究——以“水圈是不断运动变化”的大概念教学为例

新课程改革后,必修模块和选择性必修模块在不同学段进行教学,但是鉴于它们之间的联系,在高三复习中更适合开展基于大概念的单元复习教学,有利于地理核心素养的落实,有利于促使学生形成“专家式”思维。以人教版地理1模块中“地球上的水”和选择性必修1中“水的运动”这两个单元的教学为例,通过分析整合教学内容,构建知识体系,提炼出单元大概念,并以此制定教学目标,设计连贯的教学情境,开展多种探究活动和连续性多元评价,从而在大概念的引领下提升单元复习的效能。

谈数学“新型”笔记整理方法

英国作家萨克雷有一句名言——播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运．可见为学生培养良好的学习习惯是多么重要，将会使他们终身受益．在数学学习中整理数学笔记就是一个好习惯．但纵观当前学生整理的笔记，无非是对教师课上所讲、所写的一种简单记录．“整理”笔记蜕变成了“记”笔记，学生成为“记录员”，笔记本成为了“习题册”、“答案集”．并且整理笔记基本上是课内的事情，课后很少有学生会再次去翻阅他们的笔记，因此，整理笔记也就失去了原本的功效．

学习情境借实验,凭此可以激热情

习题教学是物理教学的重要环节之一.习题教学的质量直接影响着学生对物理知识的掌握,影响物理课堂教学的效率.在传统的填鸭式教学中,学生只是一成不变地接受知识,并把教师对物理问题的分析过程变成回忆过程,把习题解决方法当作知识来接受,没有把这些方法转化为自己的东西.

高中英语课文体裁式阅读方法探究

针对农村学生薄弱的英语基础及对新课程新教材的不适应,教师尝试对课文阅读材料搭建支架,即体裁式阅读,引导学生关注体裁特点,对不同体裁的英语课文采用不同的阅读方法,按照文章的表现形式给予学生必要的思路指导,掌握文章重要线索,从而帮助学生更准确地理解阅读材料,抓住文章的中心思想和段落大意。高中新教材中的阅读材料,从其文章的写作方式上来看,一般都以记叙文和说明文为主,议论文和应用文为辅。因此,本文旨在指导学生在第一遍阅读时善于抓住文章关键信息,如行文线索、中心话题、说明对象等。

基于“动手做”理念的物理习题讲评策略

"动手做"理念倡导课堂教学要以学生为中心,让学生通过"动手"实验培养主动学习的意识和积极思维的方式,激发学生的学习热情和主动性、积极性。通过实际教学经历,阐述"动手做"成为中学物理习题课评讲的较好策略。

高中音乐教学中的民族文化传承

近年来,越来越多的外国文化涌入中国并深刻影响着人们的生活。在音乐学习中,很多学生都非常喜欢外国乐器或外国音乐文化,而我们国家的民族音乐文化却与学生们的学习生活渐行渐远。鉴于此,我认为在高中音乐教学中,教师开展民族文化传承的教学活动已刻不容缓,下面笔者将就如何在高中音乐教学中开展民族文化传承活动进行简要阐述,希望能对广大教师有所帮助。

“海绵课堂”:让教学张弛有度——以“电子控制的变式教学”为例

"海绵课堂"是指课堂教学像"海绵城市"一样具有张弛有度的弹性,正由于这种弹性,学生在课堂上有了自由发散思维和自主探索的空间,在主动探究和讨论中促进知识的主动构建,实现精准教学,发展学生学科核心素养。以"电子控制的变式教学"为例,倡导以学生为中心、实践为核心的多样化学习方式,力图构建张弛有度的"海绵课堂"。

启发式综合教学模式在高中物理教学中的应用

启发式教学根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性。强调激发学生内在的学习动力，实现内在动力与学习的责任感相结合。高中物理是理论与实践性相结合的一门课程，实现教材知识与实践经验的结合，启发式综合教学模式是有效途径。本文主要通过分析在高中物理教学中应用启发式综合教学模式的意义，探讨启发式综合教学模式在高中物理教学中的应用措施，旨在为我国高中物理教学提供参考。

新课改呼唤高中语文课堂教学的“对话性”

语文教学一直是教学领域中争议最大的科目。一直以来，社会上对语文教学的议论，就曾有过很多种声音。福建师大孙绍振教授曾经说过：“语文课教起来枯燥无味，考起来神秘莫测。”随着素质教育探索的不断深入和新课标的实施，长期面临困惑的语文教学好像走出了阴霾，开拓出了一片崭新的天地。但是作为一名教学一线的高中语文教师不无悲哀地看到，

用微视频转变德育方式的探索与实践

传统德育说教已不能适合学生的需求,需要寻求新的德育方式.本文阐释利用微视频转变德育方式的探索与实践以及取得的效果.

微课在通用技术教学中的应用

微课具有微、短、精、趣等诸多优点。它能打破传统课堂的局限,将本来枯燥的通用技术理论知识以图片、视频、动画等方式呈现出来,使教学过程形象化、生动化,并能在解决教学难题、巩固教学效果上精准发力。在通用技术教学中,可以利用微课引导学生预习、复习,创设情境激发学生的学习兴趣,还可以优化实验,促使学生探究,提高学生自主学习的能力,促进学习进阶等。

浅谈高中课堂的信息技术教育与信息素养的培养

提高学生的信息素养、培养他们的信息能力是高中信息技术课程教学的最终目标。学生具有较高的信息素养，能提高学生获取知识的能力，能为其终身学习奠定基础，使学生具有更强的创新能力。因此，在高中信息技术教学中，应加强对学生信息素养的培养。

高中羽毛球课堂教学实践与策略探究

羽毛球运动是一项集趣味性和竞技性为一体的体育项目。自1992年起,羽毛球便成为奥运会的正式比赛项目。而今的羽毛球运动逐步在体育教学中普及,尤其是高中体育课堂,已经将羽毛球作为重点运动项目。