赏识教育在初中英语教学中的应用评价

赏识教育作为一种尊重生命规律的教育形式,是一种富有生命力、充满人情味的教育。其主要的特点即是能够非常注重学生的长处和有点,并对其进行表扬。因而这一教育方式是从情感出发对受教育者进行的一种细微教育形式。我国的教育事业发展中,也对赏识教育越来越重视,很多研究者也从多个角度对赏识教育进行了分析研究。本文即从赏识教育在初中教学中的应用为依据,对其应用做出合理分析与评价,以期能够更为有效地促进这一教育形式对英语教育产生的积极影响。

立足根本 生成解法

怎样教学生解数学题，一直是数学教育工作者所思考的重点之一．最近，笔者阅读了某杂志刊登的“自然解法”系列文章，其大多是一题多解的解法介绍，笔者认为大多数学生最近发展区认知水平来源于教材及一些基础题，教师应利用教材及基础题，引领学生对一些综合问题自然生成解法．

初中英语教学与信息技术整合探究

我们就如今的初中英语教学现状来看,在信息技术运用方面还存着着不少误区。就展示课、公开课甚至是优质课来讲,为了能够在课堂教学中片面追求课堂形式,因而会使得信息技术的应用流于形式,学生学习的知识并没有很好地得到落实,学生表现地近乎完美的＂作秀课＂也经常会出现。其实在这样的课堂会让其他学生与教师听起来感到非常累。本文即针对当前信息技术的这一大环境,英语教学在面对这一大环境时应该做出的一些探究与尝试进行了新的探索。

博客十年记

一如果说十年前,问我博客是什么,我真的一点也不知,孤陋寡闻,＂一心只读圣贤书＂,建自己的博客,也是偶然之事。县教科研＂网管＂的夫人在我校任教,故,叫其给我做了一个,我＂坐享其成＂。他不愧为电脑高手,给我做的博客古色古香,甚合我意。经他的＂精雕细刻＂,在博客的上方,写上了本校理念＂快乐—成功＂教育的根源,大圣人孔子名言＂知之者不如好之者,

课堂教学中如何提升学生的表达能力

在我国当前的中学义务教育中,初中语文是非常重要的一门课程,并且也是培养初中学生学习汉语言以及提升其表达能力和交际能力的重要过程。在初中语文教学中提升学生的表达能力也是当前新课改中的最新标准以及最为基本的要求。

乐享“双减”三部曲

“双减”之下,减掉了繁重的作业量,减掉了繁忙的辅导班,可减不掉的,是我那精彩纷呈的课余生活。第一篇章:乐绣花绷“双减”落地后,学校和青草巷联手打造非遗文化课堂。每周三的刺绣课堂,总能让我沉迷其中。曾经,我根本不知刺绣为何物,只知道是用针和线穿出来的艺术品。

我的“双减”生活

最近有一个叫“双减”的政策来到我们身边。它给很多人的生活带来了巨大的改变。那什么是“双减”呢?“双减”主要包含两点:一是减轻学生作业负担;二是减轻学生校外培训负担。现在请大家来听听我的“双减”生活吧!“双减”让我们有足够的睡眠时间。周末补习班都减少了,让我们有时间去亲近大自然,爬爬山、散散步、打打球,让眼睛得到适当休息。我还可以抽出时间做家务,整理床铺、打扫书架,这不仅让忙碌的学习生活一下子变得丰富多彩,更锻炼了我们的劳动能力。

指向深度的小学英语语篇教学课堂构建

小学阶段的英语教学,教师将语篇教学良好贯穿于英语教学始末,能奠定学生扎实的英语语言功底。学生掌握丰富的英语词汇、熟悉英语语法应用等,使得英语学习不再仅仅是以定向化的知识进行上升探索,而能真正从英语语言学习、理解角度出发,探寻英语学习奥秘,形成英语综合素养,达到英语更深度学习的目标。

关注过程教学 优化教学设计——“一次函数应用(第2课时)”案例与反思

通过＂两次探究＂,关注过程教学、优化＂一次函数应用（第2课时）＂教学,让函数、方程及不等式三个独立数学模型融会贯通.

初中英语写作教学中语法运用过程性指导初探

在初中英语写作中,学生的语法运用是一个比较突出而难以解决的问题。学生英语写作语法问题突出的原因之一在于在传统的写作过程中,教师过于重视学生写作结果而忽视了写作过程性指导。而英语写作能力是英语学科核心素养的重要组成部分,是体现思维能力和语言水平的主要指标。因此,加强学生英语写作过程性指导,提升学生的思维品质,从而让学生能够准确地、有意义地、恰当地去运用英语语言结构表达自己的想法是当前写作课的重要任务。

生活歇了会儿

我经常自嘲是一条“咸鱼”,成绩平平,最大的目标止于完成作业。而我这条时时被嫌弃的“咸鱼”,在“双减”生活面前,似乎要“翻身”了,属于我的曙光终于来临了。放学后,空荡荡的马路有些令人心慌,平时人满为患的培训班都纷纷歇业。对于一条首次在学校做完所有作业的“咸鱼”来说,这感觉是奇妙的,明明该高兴,我却不免有些心虚,总觉得是不是落下了什么。

我的“双减”生活

“丁零零……”同学们闲聊起来。“呀,放学了。”“嗯,这个周末你去哪儿玩?”“‘双减’政策真是我们学生的福音呀!”我望着那微红的天空,想起在网上看到的“双减”政策,再掂掂背上不似以往那么沉重的书包,偷偷地笑了,还捏了一把自己的脸以确定这一切都是真的。是啊!“双减”政策让我们的作业变少了。

我的时间我做主

“丁零零……”下课了。走出教室,眺望远处,那天边的云霞,好似得到了夕阳的赏赐,变得异常美丽,就如我现在的心情。因为我的作业都已经在托管课上完成了,所以,剩下的时间能由我自己做主。晚饭刚吃完,小伙伴就来找我下棋了。只听“啪”的一声,炮兵出场,对方下手极快,我也不敢怠慢。小伙伴话不多说,开局就擒住了我方几员大将。

初中数学教学中学生思维能力的培养

在初中数学教学中,教师需要找到培养学生思维能力的突破口,在传授知识的同时培养学生的数学思维,让学生养成多思考的习惯.数学作为文化课程中的基础课程,主要是为了培养学生的思维逻辑性.思维逻辑性的建立,不但能够为以后的数理化学习打下基础,还能够体现学生在生活中善于思考的本能.一、数学教育体系的现状1.重视教学,忽略思考.有些教师反映,课时少,但规定传授的内容又比较多,在课堂上必须要赶进度才能在期末之前把课程内容讲完,还要留下一段时间进行复习;

初中数学教学中合作学习路径探析

合作学习是新课程标准下的一种学习方式,也是学生与他人合作完成学习任务的一种学习模式.在合作学习过程中,能够激发学生的学习兴趣,培养学生的沟通交流和协作能力.