小学体育教学的学情分析

学情分析是体育教学内容、方法和手段实施的必备条件,根据学生的实际学习基础,制定单元教学计划,实施教学内容,评价教学效果,反思教学手段。一节好的课程是由单元设计和课时教学组成,并在教学时始终“以生为本”,不仅抓住了学生的兴趣点,调动了学生的积极性,还开发了学生的潜能,提高了学生的参与度和教学效果。

聚焦表现性评价 深推项目化学习

表现性评价是一种基于素养导向的评价方法,旨在展现学生的数学思维和综合能力。它作为项目化学习的组成要素,是激发学生内驱力、促进学生发展性学习的重要因素。文章从“表现性评价与项目化学习的契合”“表现性评价在项目化学习中的价值”“表现性评价在项目化学习中的实施”三个方面聚焦表现性评价,进而深推项目化学习。

甜睡专卖店

想每天都能睡到自然醒吗？想每天都做个好梦吗？快来甜睡专卖店吧!一凡博士（当然就是作者我啦）为了给小学生们缓解睡眠不足的问题，专门开设了甜睡专卖店。

抓好小学田径训练队应注意的几个方面

开展小学田径训练队是学校体育的一个重要升华,更是从小培养体育后备人才的重要途径。笔者从自身的训练经历和在小学从事业余田径训练的经验,通过文献资料法对小学田径训练的状况进行分析、研究,对抓好小学田径训练队应注意的几个方面提出见解,希望能为广大从事小学田径训练的体育教师提供参考。

论小学计算机教程中学生兴趣及教学创新

著名教育家赞可夫说：“兴趣是最好的老师。”小学生的学习动机主要来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。一个人如果对学习产生了兴趣，他的知觉就会清晰而明确，思维就会精细而敏锐，记忆就会深刻而持久。反之则会抑制学生的学习活动，导致教学效率低下。在信息教学中，如何培养小学生学习信息技术课的兴趣呢？

依托综合实践活动课培养小学生创新思维能力

小学生的创新思维能力通常表现在立体思维能力、求异思维能力、直觉思维能力、逆向思维能力等方面。小学综合实践活动课具有培养目标的综合性、课程内容的多样性、学习过程的实践性、成长方式的多面性等特点,很适合小学生创新思维的开发。所以,以小学综合实践活动课为载体,来培养小学生的创新思维能力,有着得天独厚的优势。一、从结构化的材料准备入手,培养学生的立体思维能力立体思维是人们在思考与解决问题中,跳出点、线。

基于“学、练、赛”的教学设计与实施策略--以水平一为例

笔者所在学校以“一起玩、一起乐、一起赛”为校园足球教学理念,让学生在“玩要”的情境中学习足球运动,激发学生参与足球课的积极性。因此,学校给每一名学生都配备1个足球,并在体育课、大课间活动、足球嘉年华活动中设置丰富多彩的足球比赛小游戏,如,“看谁踢得远”“看谁踢得准”“看谁踩球多”“看谁抛球远”“看谁抛球高”“看谁接得稳”等。