浅谈小学英语学困生的成因及转化策略

在小学英语教学中,学困生的学习一直困绕着广大的英语老师。本文主要从学困生的成因以及转化学困生的策略两方面进行具体的阐述,为转化小学英语学困生提供了许多理论和现实依据。

小学体育课堂自救自护教育有效性研究

生命安全是确保小学生健康成长的重要前提,当前教育工作者最重要的一项任务就是在国家教育政策的指导下,如何科学合理地开展学生自护自救教育工作。本文主要对自救自护教育在小学体育课堂中存在的问题和加强小学体育课堂自救自护教育的有效途径2方面进行研究,以期为学校、教师及学生提供一定的帮助。

基于转变学生学习方式的小学品德课例研究实践

关注学生学习的课例研究能为教师研究课堂提供一种更为准确、深入的分析视角,更为重要的是,能帮助教师创造以学为中心的课堂,促进学生有效学习,实现学生的真正发展。基于转变学生学习方式的小学品德学科课例研究的实践操作模式,具有主题式、区域化、互动性特点。主题式,课例研究紧紧围绕研究主题转变学生学习方式,突出以学为中心,以学生的学习方式为中心;区域化,依靠小学品德学科名师研究共同体,建立区域课例研究组织,发挥区域内名师智慧,以拓展研究视野;互动性,实现专家与教师,不同层级的教师之间、教师与学生的多向互动。

错误也精彩——谈小学数学错题资源的有效利用

小学生数学练习错误是学习过程中正常而普遍的现象,关键是我们怎样对待错误.长期以来,我们教师缺乏一种"主动应对"错误的新的理念和策略,导致部分学生对于相同的错误屡犯不止,学生学习时间无效流失,从而影响教学质量.其实,最好的学习就是在错误中学习,让学生经历错误,认识错误,纠正错误,才可能更好地防止错误.本文就学生如何在老师的系统指导下收集和利用错题资源,建立"集错—思错—用错"的小学数学错题教学策略;培养学生反思意识,对错误进行反思,在反思中防止同类错误等内容进行阐述,旨在提高数学作业的准确率,减轻数学作业量,提高数学教学的效果.

简析如何提高小学生仰卧起坐成绩——基于个案的分析

仰卧起坐是《国家学生体质健康标准》中要求的从小学三年级开始必测的项目之一,是评价学生体质健康的一个重要指标。从生理角度讲,它是体能锻炼的一个重要环节,主要作用是增强腹部肌肉的力量,增进肌肉弹性,对于稳定身体有很重要的作用。所以,对小学三年级以上学生进行仰卧起坐的练习是体育课中必不可少的教学内容之一.

具身认知视域下小学科学教学的优化策略

具身认知理论认为人类的认知依赖于身体及身体与环境的交互,且人的大脑、身体和环境之间是相互影响的。小学科学教学的实施符合具身认知发展的特点,教师可以从学生学习的视角出发,“引入游戏环节,增强学生的课堂体验;创设真实情境,使教学更有意义;设计探究活动,提升学生的思维能力;鼓励全员参与,提升表达和交流能力”,由此提升小学科学教学的实效性。

简论“分组编号”在小学一年级新生体育教学中的运用

今年已经是笔者连续3年任教一年级的体育课了。笔者初次教一年级时就有教师告诉笔者说，现在一年级的学生太难教了，调皮、不听话、注意力不集中，还容易开小差等，当时笔者不知该如何应对一年级学生。通过教学笔者发现，在一年级学生的眼里，同学、教师、校舍都是新的，一草一木，同学、教师的言行举止都会激发他们的好奇心，引起他们的探究欲。

浅议如何培养小学生良好的英语学习习惯

习惯的培养有益于学生的一生,但其必须经过教师有意识地去培养,教师一定要注重课堂的教学,培养学生良好的听、说、读、写的习惯,规范其言行。同时走出课堂之后的学习也非常重要,教师要经常组织学生建立英语角、排练课本剧等,以此来激发学生学习英语的兴趣,为学生今后更好地学习英语打下良好的基础。

简议小学低中段学生投掷教学需注意的细节——以投掷沙包(垒球)为例

投掷是人体的基本活动能力之一。在小学低中段体育课中，以投掷沙包（垒球）为主的的投掷教学是体育课堂的主要教学内容之一。在实际教学中，存在几个需要注意的细节，笔者根据观摩同行在投掷沙包（垒球）的教学，结合自己在课堂教学实践中的一些体会，对这些问题有了进一步的思考，为更好地提高投掷教学的效果，提出以下几个需注意和改进的细节，以供同行交流，以起引玉之效。

小组PK变味了怎么办？——小学英语课堂PK教学方式的探索与研究

把合理、完善的小组PK引进英语课堂教学，能够创设良好的竞争氛围，全面提高英语课堂教学效率。然而，在PK初期，由于笔者的引导不善及PK体制的不合理，使学生错误理解竞争，把课堂活动功利化，不利于学生的德智健康发展。笔者从引导学生树立良性竞争意识、合理分组与分工、细化PK内容与等级等方面完善小组PK制度，达到了较好的提高课堂有效性的效果。

“善”育让乡村小学体育课堂更有“味”

"善"育教育就是教师有目的的培养学生良好道德品质的活动。善育是德育的一部分,把善育渗透到体育课的各个环节中,而不流于形式,是一个值得探索和研究的重要问题。从客观事实来看,我国虽然打破传统教育的枷锁进行了教育改革,但却陷入了另一个应试教育的怪圈。重成绩轻教育,这是大部分学校存在的问题,尤其是乡村小学问题更严重。文中以诸多课程中最为经典的体育课为例,对小学体育课中如何进行善育教育进行了分析研究,以期能以点入面,促进善育教育全面发展。

小学体育教育如何适应学生的学习心理

体育课程指导关注学生的身心协调发展,组织教学活动过程中关注学生的心理需求和特点,是精准落实教学目标的基础,体现了生本教育理念在教学活动中的应用。小学体育教育中适应学生学习心理组织教学活动,需要教师改变传统的教育理念,积极更新教学方法。本文尝试对体育教学中适应学生学习心理开展教学活动的方法展开分析,旨在全面提高小学体育课程指导效果。

《给船装上动力》实验装置改进

教科版五年级下册《给船装上动力》一课,教材提供了三种不同动力装置的小船,以引导学生关注船的动力情况。但在实际教学中,学生在制作、拼装各种动力装置的过程中,会出现装置较难固定,或者固定位置有偏差而导致测评时失败率较高、调试中耗时过长等问题。为了便于学生操作与测评比较,笔者通过教具整合与改进,创新了一套船动力实验装置,突破了原来教学中的难点。

搭建全方位写话训练平台的教学尝试

写话训练是培养低段学生写作能力的重要手段。通过课堂教学平台的适度延伸,课外学习平台的积极引导和家庭生活平台的亲近生活,可以达到激发学生的写话兴趣,帮助学生积累相应的素材和启发学生抒发对生活、学习的情怀的目的。同时,也进一步拓宽写话训练思路,全面提高学生的写话能力。

新教材中“主题图”开发“四字经”

教材作为教学的蓝本,需要教师进行两度开发,新教材中的“主题图”作为新生事物,在受到师生普遍欢迎的同时,也给教师的教学带来一定的困难。如何更好地发挥“主题图”的教学功能,需要教师念好“四字经”,即增、减、改、编。

让思维在科学论证中前行

科学探究不能只停留在形式上，教师在关注学生动手能力的同时，更要关注学生的思维发展。真正的探究应该发生在孩子们的头脑中，科学课堂教学的重心应该是着力培养孩子的科学思维能力。科学课堂忽视学生思维的现象比比皆是，例如，活动中学生只对观察的现象特别感兴趣，而忘记理性的分析和思考；实验中教师只注重实验的操作过程和现象，而忽视对实验数据的分析和质疑；交流中师生只关注实验结论的得出，而忽视信息与结论之间所建立的协调关系……

追求基于儿童立场的科学课堂

对儿童而言，学习科学就是探索未知世界的经历，就是亲历体验科学探究的过程。以培养学生科学素养为宗旨的小学科学教育需要教师从学科视野走向儿童视野，立足儿童立场进行教学，需要我们了解儿童特性，让教学“基于儿童学习的基础，唤醒儿童的原有认知；承于儿童经验的兑现，丰富儿童的亲历体验；沿于儿童思维的轨迹，促进儿童的思维发展”，达到最终提升儿童科学素养的目的。

计算教学,让多样化与优化并存

算法多样化是《标准》中的一个重要思想,是指尊重学生的独立思考,鼓励学生探索不同的方法,并不是让学生掌握多种方法。由于学生认识基础和思考方式的差异,常常会涌现出不同的计算方法,这正是学生具有不同个性的体现。但是并不是学生的每一种方法都是有利于学生发展的,结合实践列举了计算课堂教学中让多样化与优化并存促进学生发展的有关案例和思考。

巧猜字谜

虽然综合性的学习结束了，但我们的活动却还没划上句号！瞧，老师专门安排了一节课进行活动。 “大家听好了！一只黑狗。从不出声。答一字。”主持人大声地说道。