提升农村教师素质 促进教育均衡发展——鄞州区农村中小学教师素质提升工程

鄞州区开展农村中小学教师素质提升工程,科学制定计划,强化目标引领下的可操作性培训;关注培训每一细节,强化过程管理;发挥地域优势,精心实施统考工作;深入学校指导,有效实施校本研修。培训工作有序、扎实开展,取得了阶段性成果。

宁波市健身俱乐部的现状调查与分析

为了了解宁波市健身俱乐部的现状及相关情况,对宁波市健身俱乐部进行抽样调查。通过对数据的统计分析,总结出宁波市健身俱乐部在发展过程中存在的困难和问题,并提出相应的对策。

区域教师在线培训项目群的开发与实践

基于价值引领、实践取向、能力为要的教师专业发展研修理论,我们分析现状、直面问题,致力于解决教师研修人与情感缺失的问题,努力突破培训技术评价滞后之困境,采取一系列扎实有效的措施、途径、策略,开展"活力云研修"项目群开发与实践研究,形成富有特色的培训项目群,切实提升区域培训品质。

基于“活力云研修”的区域教师专业发展“培训项目群”的实践探索

分析教师培训现状,直面问题,突破困境,迎接疫情挑战,依托自主、生动、活泼、发展的活力云研修,开展区域教师专业发展培训项目群实践研究,形成富有特色的区域培训项目群,切实提升区域教师培训品质。

浅谈史料在初中历史教学中的运用

近年来,历史教学界对史料教学越来越重视,史料的运用成为中学历史教学改革与发展面临的紧迫任务。在历史教学中加强史料的应用:一可以激发学生学习的兴趣;二有助于培养学生历史思维的能力;三有助于人文精神的培养。当然在运用史料时应遵循三个原则:科学性;适度性;趣味性。

以咒为诗——谈《上邪》的诗情表现

汉乐府民歌中的《上邪》是一位北方姑娘的爱情誓辞,被誉为"短章中的神品"。这首民歌独具特色,采用古老的盟誓起咒的爱情表达方式,通篇以咒为诗,使其在众多爱情诗歌中显得尤为动人心魄。

“中体西用”思想在近代中国的历史演变

“中体西用”思想是洋务运动中兴起的一种旨在提倡西学独特的文化观念形态。这一文化模式随着时代的进步而有所变化,大致经历了由“西艺”到“西政”到“西教”三个演变阶段。

浅谈营造良好课堂教学气氛的策略与途径

在中等专业语文教育教学中，良好的课堂气氛是激发学生学习兴趣，提高学生学习成绩，培养学生各方面能力的前提和关键。

培养独立的阅读者——小学语文统编教材阅读策略教学研究

小学语文统编教材(以下简称统编教材)关于阅读策略教学的编排,体现了“立德树人、双线组元、三位一体”的理念,以及对提高学生阅读能力的重视。统编教材针对不同年段的阅读教学提出了不同层次的教学目标:一至二年级,侧重培养学生的良好阅读习惯,教授学生简单的阅读方法;三至六年级,每个年级设置一个阅读策略单元,促进学生阅读能力和语文素养的提升。

校园网管理对策初探

在中小学校园网的管理中,有一些问题亟待重视并解决。宜从领导的管理理念、校长的网络意识、网络的管理制度、教师的教育观念、网络的资源量质诸方面加以改进或提高。

语文课堂教学创新教育策略

针对广大教师在实施创新教育的途径、方式、方法等方面所感到的困惑 ,主要从“确立教学目标”、“发展学生个性”、“激励学生思维”、“开放课堂教学”这四个方面论述语文课堂教学创新教育策略。

请让语文学习真正发生

古希腊学者普罗塔戈曾说,大脑不是一个等待填充的容器,而是一束期待点燃的火把。作为语文教师,不应缺失这样的反思：我是否点燃了学生语文求知、学习、发展的火把？是否真正让学生经历了语文学习的过程,从而感受语文知识的同化与顺应,真正获得语文能力的发展、素养的提升？

闺房中“女红”般的操作——王安忆小说的叙述方式

王安忆的小说带有强烈的个人色彩与女性意识。她执着于从女性的经验出发构筑女性的浪漫空间,这种"不要独特性"纯自然的叙事方式从男性中心话语笼罩下剥离出来,展示出处于游离状态时代个体独特的生命景观。但这种叙述方式使得故事的环境与具体的时代动态变化拉开了距离。

职高语文教学中的加减法

文章认为语文教师在做好“减负”工作的同时,更要重视“加负”力度,加强情、意、行的协调发展,充分挖掘课文的内在底蕴、思想感情、神韵气质等,从而加强语文学科的情感教学。

《天气》单元解读与教学建议

《天气》是教科版《科学》教材三年级上册的一个单元。在依据新课程标准修订教材,改编这样经典的、成熟的内容时,必须考虑改动后是否更具合理性。我们十分谨慎地对待这次改编,关注了多个因素的影响,包括新课程标准的要求、年级调整后的变化以及与其他学科的关联等。

以“科学实践”的思想观照课堂教学探索

2013年公布的《美国新一代科学教育标准》中，“科学与工程实践”（以下简称“科学实践”）一词取代了“科学探究”。这一改变不是否定科学探究，而是对科学探究的拓展和丰富。科学实践包括8个类型：提出问题和明确需要解决的问题；建立和使用模型；设计和实施调查研究；分析和解释数据；利用数学和计算思维；建构解释和设计解决方案；基于证据进行论证；获取、评估和交流信息等。

我们的科学教育忽视了什么

我曾在科学课堂问小学生：“我们为什么上科学课啊？”学生的回答很整齐：“为了学习科学知识!”我又问：“学习科学知识是为了什么呢？”学生们沉默了一会儿，有几位小声说：“长大了当科学家呗。”其实，我很清楚，现在的孩子很少有人把“当科学家”作为自己的理想了。

问题提出视角下的高三二面角复习课教学

针对数学教学“重分数轻情感”“重教书轻育人”“重结果轻过程”“重技术轻文化”的现状，笔者所在学校提出了构建“和美数学课堂”的方案，将“和美建校”的校训落实到课堂之中．所谓“和美课堂”，指的是展现和谐的数学知识、和美的师生关系和美好的学生情感的课堂，我们将其内涵概括为“师生之和”“知识之谐”“方法之美”“情感之悦”四个方面．