个体心理干预在儿童单纯性肥胖症防治中的作用

目的观察个体心理干预在学龄前儿童单纯性肥胖症防治中的作用,为学龄前儿童肥胖症防治提供参考。方法将同年龄、同性别、同程度的肥胖儿童随机分为两组,两组儿童均给予同样的常规矫治,干预组同时给予个体心理干预。观察两组儿童实验前后的防治效果。结果在相同的干预时间内,干预组肥胖防治效果明显好于对照组,两组疗效差异有显著性。结论个体心理干预能促进儿童和家长主动配合,坚持饮食调整、运动锻炼、行为矫正等,提高肥胖症的防治效果。

家园多元互动模式的实践探究

《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持帮助家长提高教育能力。”幼儿园应该敞开大门，有效地挖掘与利用多元的家长资源。为此，幼儿园通过多元交流运作模式有效引领家园合作新合力，最终提升家长自身的修养以及教育知识、教育能力，把新信息、新经验反馈到家庭教育指导活动中，全面提高幼儿教育质量。

鸭屋诞生记

学期初,孩子们在讨论创设自然角时,纷纷提议想要尝试养小鸭子。基于孩子们的兴趣,我们从孵蛋开始,开启了“养鸭生活”。在蛋孵化的28天里,孩子们每天翻蛋喷水,耐心地等待着小鸭子的出现。在孩子们的悉心照料下,18只小鸭子陆陆续续地出生了。随着小鸭子慢慢长大,“鸭鸭长大了该住哪里”的话题引发了孩子们的讨论。小石头说:“鸭鸭越来越大,它们在育雏箱里住不下了,怎么办?”薇薇说:“要不我们把鸭鸭放到外面去养吧?”

爱吃冰激凌的小狗

有只小狗最爱吃冰激凌，总是一杯接着一杯吃。一只小兔看到了，就劝小狗：“你不要再吃了，这样会拉肚子的。”小狗不睬，小兔只好走开了。

百变魔术手

3～6岁的幼儿对操作材料充满了好奇心和操作欲望，爸爸妈妈们要为孩子提供丰富、新颖的材料，鼓励他们随心所欲地运用材料，表现自己的感受和意愿。

孩子,让我告诉你

在日常生活中，我们发现孩子在上厕所时，常常会关注异性孩子上厕所时候的样子。这说明他们已经初步感受到了性别的不同，如果这时候，我们硬是压制，不容许孩子看，只会让孩子对这一切更感兴趣。